淺析專門用途英語ESP在高職英語教改中的應用

　　摘要：專門用途英語ESP的教學是英語基礎教學的擴大和延續，是語言知識和技能發展到一定階段時針對學生實際需要進一步培養學生的語言工作能力的一個重要教學環節，也是高職院校英語教學目標實現的重要手段，是培養實用型英語人才的一大變革。
　　關鍵詞：專門用途英語ESP；高職；英語教學
　　一、ESP教學理論
　　專門用途英語（English forSpecific Purposes，簡稱ESP），是指與某種特定職業與學科相關聯的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程（Hutchinson andWaters1987），它不僅涉及語言和語言學知識，教育學知識，還涉及到各行業的專業知識，其目的就是培養學生在某一特定環境中英語的應用能力。
　　英國學者PaulineRobinson指出：語言本身的教學并不是ESP的終結，而利用語言實現一個確定的目標才是ESP的真正目的。因此，學習者不僅僅是簡單地學習幾個英語單詞，而是通過學習專業的英語文章來掌握相關的專業信息和知識。ESP教學重點是通過對專業英語文章的分析讓學生了解作者的寫作目的，了解背景文化，從而達到掌握語言并運用語言的目的。
　　二、ESP應用于高職英語教學的必要性和可行性
7+DkJnihU4+4hCehXasScw==　　《高等職業教育英語課程教學大綱》指出：“高等職業教育階段英語教學分為基礎英語和專門用途英語兩個教學階段。”高職院校在英語課程安排上一般分為兩個階段，即基礎英語階段和專業英語階段。高職培養的是高等應用型專門人才，高職英語教學要以實用為主， 以培養學習者學以致用的英語交際能力為主要目標，英語教學內容與學生所學專業以及將來的就業需要應該是密切相關的。
　　教育學的研究表明，如果一門語言課的內容越接近于學生的功能需求，語言教學就越可能取得最好的效果。大學基礎英語教學主要是全面培養學生的聽說讀寫譯的基本技能，側重于對詞匯語篇結構的分析。ESP教學側重于對專業詞匯及專業術語的學習，培養學生運用專業英語閱讀相關文獻、報告的能力。英語基礎階段教學結束后，我們應及時轉入專門用途英語教學，盡快讓學生接觸他們畢業后最可能從事的行業英語，讓他們盡早建立起專門用途英語的詞匯體系，掌握這些文體的語篇結構、語言特點和表達規律。ESP教學目標及對象與我國高職院校非英語專業英語教學目標及對象是一致的，代表了高職英語教育的發展現狀及未來發展趨勢。將ESP引入高職英語教學可以充分體現高職教育特色，能調動教師和學生的學習積極性和主動性，提高英語教學效率，增強學生職業技能，能有力地推動高職英語教學改革。在我國高職院校推廣專門用途英語是完全有必要而且切實可行的。
　　三、ESP在高職英語教學中的應用
　　ESP是應用語言學的產物，要想使學生學有所用就要改革高職院校英語教學模式，要進一步落實“以實用為主，以應用為目的”的要求，提高教師教學能力，培訓學生在工作中所需的語言交際能力和應對各種涉外局面時語言應用能力。
　　（一）重視課程設置和教材開發
　　課程是實現培養目標的基本途徑。ESP課程開發首先要進行目標需求的分析。復合型英語人才的培養目標對英語專業的課程設置提出了新的要求。新的培養目標要求英語專業的課程應當由英語語言理論與實踐的課程和跨學科的專門用途英語課程組成。在課程開發之前，應針對不同專業學生畢業后所從事的職業和工作崗位進行認真調研和分析，明確學生畢業后的工作中運用英語進行職業交際所必須掌握的知識和技能。另外，選用合適的原版教材也是推進ESP教學的重要方面。ESP教學采用的教材難度應適中，這里的難度包括英語難度和專業難度。高職ESP教材的開發可堅持編選結合的原則，要強化專業英語教材建設，整合高職英語教材。教材應包括基礎知識外，還要做到選材及練習與社會發展的需要和課堂教學的可操作性相互銜接。要針對本校各專業的不同專業特點和地域特點，主動開發具有高職特色和本校本地區特色的校本教材。
　　（二）加強師資建設
　　高職ESP的職業化特點要求ESP教師也應是具有職業化的語言教師，不僅專業要精深，英語好，還要求能用英語表述專業知識、解析專業詞匯。目前，在高職院校中，ESP教師基本上是由普通英語老師來擔任，大多接受過嚴格的語言培訓，對ESP中的純語言問題的教學可以應付自如，但在教學中面臨的最大挑戰是缺乏教學所涉及的專業知識，容易將專業學科教學上成外語的輔助課。因此，應從提高專業英語教師的專業知識入手，不斷提高其自身素質與創新能力。同時通過持續實施ESP教師專業發展計劃，大力引進英語水平高，學科知識強的復合型教師，不斷豐富ESP教師的專業素質，以適應教學實踐的需要。
　　（三）綜合運用多種教學方法
　　ESP教學強調的是從專業需求出發，探求一種英語與專業相結合的方式。ESP的一個顯著特點就是目標明確、實用性強，是以學習者學習目的和交際需要來指導教學目標、教學內容和教學方法的選擇與確定。它以實用為導向，與職業緊密結合，提出整個英語教學要“以學生需要為中心”，就是要建立起以學生為主體，教師為主導的教學新模式。與普通英語相比較，ESP在詞匯、語法和文體等各方面都具有獨特的特點。ESP教師要靈活地采用啟發式、研究式、討論式等多種教學方法來組織課堂教學，并對學生加強ESP學習方法的指導，通過分析ESP的語言特點，尋找特定的語言規律，充分調動學生的積極性，以提高教學效果。
　　四、結束語
　　把ESP應用于英語教學中是目前高職院校英語教學的一項重大改革。要學習和借鑒國內外行之有效的ESP教學理論和方法，并推廣應用于我國高職院校的英語教學中去，使我國的高職英語教學真正培養出高質量的適應新形勢要求的現代高級技術應用型人才。
　　參考文獻：
　　[1]江鴻.專門用途英語在高職英語教改中的應用[J].開封教育學院學報，2009（9），
　　（作者簡介：秦 輝，女，湖北黃岡職業技術學院講師，教育學碩士，研究方向，英語語言教育