國際視野背景下商務英語專業教學改革的基本策略

　　摘要：經濟全球化促進了世界各國和全球經濟的共同發展，也給致力于培養商務人才的商務英語教學帶來新的挑戰。文章從商務英語的教學改革需要、商務英語的發展現狀以及如何在國際視野下進行商務英語的教學改革方面作了初步的探討和分析。
　　關鍵詞：國際視野；商務英語；教學改革
　　一、引言
　　眾所周知，經濟全球化是當代世界經濟的重要特征之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。隨著世界經濟全球化進程的推進以及改革開放的不斷深入，我國的對外經濟戰略也正向“全球化經營” 轉變。國際商務活動的頻繁使我們對商務英語人才產生了巨大的需求。以前的英語教學方法已不能完全適應被賦予了新含義的商務英語的發展需要，對商務英語教學提出了新的要求，在國際視野背景下改革商務英語專業的教學迫在眉睫。
　　（一）為了適應我國經濟社會的快速發展和對外開放的要求，迫切需要培養大批具有國際視野的國際化人才
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第四十八條指出，“加強國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”
　　（二）商務英語教學的國際視野取向是商務英語專業教學的內在需求和必然選擇
　　《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）規定，“高等學校商務英語專業旨在培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務知識與技能，掌握經濟、管理和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較高的人文素養和跨文化交際與溝通能力，能在國際環境中用英語從事商務、經貿、管理、金融、外事等工作的復合型英語人才。”
　　二、商務英語專業的發展現狀
　　如今高校商務英語的教學中仍然存在一些不可忽視的問題，比如課程交叉重復，缺乏理論依據，分化有余，綜合不足，未能充分體現新教育思想和人才素質觀等。另外，大部分課程開設時間短，沒有現成的教學模式，缺乏辦學經驗；課程規劃不夠合理，跟不上形勢的發展；教材缺乏針對性，發展水平滯后，阻礙了課程改革的進程；授課教師實踐經驗相對不足等。此外，學生缺乏實踐基地，不能開展一系列的模擬實訓，而校外實習又流于形式，或者被畢業論文所代替。
　　三、國際視野下的商務英語教學要求
　　（一）全面落實科學的人才培養目標
　　所謂科學的人才培養目標是指以培養國際化的復合型人才為目標。
　　首先， 國際化人才不僅應具有扎實的語言基礎，嫻熟的英語表達能力和系統的商務知識，更應具備國際視野和意識。 因此，我們在商務英語課程中應該增加西方經濟學、商業倫理學、國際商法等知識的比例，提升學生認識和解決問題的思維層次和能力素養。同時在教學各環節中注重跨文化交際和溝通能力的培養， 通過各種商務實踐活動增強學生的國際競爭與合作意識。
　　其次， 為了培養高層次、高素質的復合型人才，我們在為學生提供語言、管理、金融、貿易等各個領域專業知識的同時，也應鼓勵學生將這些知識與自身的專業整合起來，積極探討全球性難題， 引導學生增強認識的深度和廣度， 增強自主學習能力和開拓創新精神，以適應不斷變化的知識體系和社會環境。
　　（二）加強師資培訓，拓寬教師的國際視野
　　英語與商務的融合，要求教師既要傳授商務知識，又要培養學生的英語語言能力、商務操作技能及其他通用能力。這給教師帶來極大的挑戰。加強雙師隊伍建設，推進教師與企業人員、專兼職教師隊伍的對接。做到有計劃地送教師進修學習，提高學歷層次；有計劃地送教師出國考察，開闊教師的國際視野；有計劃送教師到企業掛職鍛煉提高教師的實際操作能力；有計劃地派教師參加相關商務知識的培訓，補充相關的商務知識。在充分了解我國國情和大學的教學要求的基礎上，商務英語教師應該多視角、多層面、多方位地進行商務學術溝通，引進國際商務視野，參考國際上先進的商務教學理念。這樣可以盡快地促進教師由專業型向雙師型轉變，有助于建立一支數量充足、質量精良結構合理、實踐能力較強的教學團隊。
　　（三）體現商務英語專業特色，創新課堂教學模式
　　首先，不斷更新商務材料，尤其是新的理論發展、案例分析及研究，多與國外商校合作，樹立國際視野。
　　其次，最大限度地調動學生的主觀能動性，通過公司實踐等課程喚醒學生潛在的學習能力和創造能力，激發學生的學習熱情。既充分體現教育傳授知識、培養能力和鑄造靈魂的基本功能，又能充分發揮教學經驗在啟迪學生明智方面的獨特優勢。
　　再次，優化教學方法。通過商務職業的角色扮演，如外銷員商務談判等來加深學生對商務專業知識和技能的體驗與理解。組織模擬商務社交活動場景如參加商務聚會和致辭場合等來培養學生的商務社交能力。此外，在教學中引入多模態教學方法 ，將教學內容通過不同的媒介，尤其是高科技媒體讓學生通過不同的視角、在不同的層面學習和成長。
　　（四）構建科學的課程體系，提高學生的綜合素養
　　培養學生的綜合應用能力是商務英語專業人才的培養目標。 因此，商務英語專業的課程設置也應從培養學生的綜合能力入手。 英國商務英語學家Nick Brieger認為：商務英語教學應當包括語言知識、交際技能、專業知識、管理知識和文化背景知識等。商務英語課程可以相應地設置為幾大模塊，即語言知識模塊、專業知識模塊、交際技能模塊、 管理知識模塊和文化背景知識模塊。優化組合這些模塊。在保證科學性和系統性的前提下，實現課程設置的多元化和個性化，既可以培養學生的學習能力，又可拓展他們的視野。 此外，學校應盡量提供各種類型的講座和選修課，使學生的課外知識得到豐富。
　　（五）構建科學實踐教學體系，提高學生的綜合實踐能力
　　商務英語培養的人才要求應當同時具備語言知識、 商務知識和實踐能力。商務英語教學改革的目標是以學生為主體，注重模擬商務場景訓練，強調學生參與社會實踐活動，盡量讓學生在“做中學” 在“學中做” ，著重把商務英語知識轉化成商務英語應用能力，以適應當今高速發展的社會經濟的要求。
　　校內實訓要加強模擬實驗室的建設，讓學生在實驗室體驗并模擬真實的商務場景，或者模擬完成整套的進出口單據。商務活動中會涉及很多專業性很強的內容，如招待客戶、會議安排、安排住宿、繕制各種單據等，如果沒有模擬實踐，只是紙上談兵，學生就很難理解和接受。 建立商務模擬實訓室能為學生提供模擬國際貿易各環節的業務活動及單證制作等教學內容的實訓機會，鞏固其所學理論，提高學生的業務操作能力。
　　此外，除了建立商務模擬實驗室，還可以根據培養方向建立商務文秘室、酒店模擬室、報關實訓室等真實的場景，讓學生在實訓室中能真正體驗和操作設備，熟悉各項業務流程。
　　校外實訓就是通過實行“ 校企結合” 力爭建立商務英語實踐教學基地，使學生每學期都有機會到企業進行一到兩周的實踐活動，為學生走上工作崗位奠定良好的基礎；同時也可以通過“訂單式”培養，為企業輸送高素質人才。通過校外實訓，學生可以受到企業管理和企業文化的熏陶，又能學會如何與人溝通，從而增強交際能力。
　　四、結語
　　在經濟全球化浪潮中， 國際競爭需要一大批具備在國際領域內進行深層交流、 對話、溝通和抗衡能力， 具有兼容并包的精神，先進文化和知識的人才。商務英語作為一門新興的學科，它的特殊性要求我們在國際視野的背景之下不斷探索、革新出相應的教學模式，從而能最終實現商務英語專業的培養目標，為國際經濟交流和商務合作輸出優秀的復合型人才。
　　參考文獻：
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　　（作者簡介：楊 梅（1975-），女，山東費縣人，碩士，講師，臨沂大學費縣分校