關于高等數學網絡教學平臺建設的構思

　　摘 要： 本文圍繞高等數學網絡教學平臺的建設，提出將網絡教學平臺分割成是十一個子模塊，形成動態教學資源庫。
　　關鍵詞： 高等數學 網絡教學平臺 動態數據庫 網絡技術 通信技術
　　一、引言
　　隨著計算機技術和通信技術的飛速發展，計算機網絡技術得以蓬勃發展，在社會各行各業中的應用越來越廣泛。尤其信息技術的飛躍發展，使得計算機網絡技術面臨新的機遇和挑戰，進一步獲得發展的契機。21世紀人類已經步入了一個飛速發展的信息化時代，當今社會對人類的綜合素質提出了更高的要求，從而也對中國高等院校的教育提出了更高要求，也給高等院校的數學教育提供了更廣闊的發展空間。
　　目前，各大高校的網絡教學資源庫已經成為現代教育技術進一步發展的基礎，許多關鍵環節有待進一步研制和完善。針對高等院校數學素質教育的特點，高校數學教師不僅要傳授給學生各種數學理論知識、培養學生的數學思維能力，以及數學素養，而且要培養學生的數學自主學習能力和實踐能力，即應用數學理論知識解決相關實際問題的能力。因此，大學數學網絡教學資源庫與一般的網絡教學資源庫不同，除了具有傳授一般數學教學知識的靜態資源庫，還具有培養學生數學應用能力的動態資源庫，即所謂按教學需要而動態生成的教學資源，包括計算資源、數學實驗資源、教學與學習測評資源、各種整合資源等［１］。
　　二、現狀
　　目前國內許多高校都建立了自己的數學網絡教學平臺，有的是本校教師自行研究開發的，有的是通過聘請專門的技術公司研究開發或者通過購買外校網絡教學資源，對其進行修正和改進，還有的是通過與其他高校采取資源共享的方式聯合研究開發。各高校數學網絡教學平臺整合了課程設計、交流和協作，以及管理等三大功能［2］，其中課程設計主要包括教學教材、課件、軟件、備課系統、試題庫，等等；管理功能主要包括建立并維護網上課程，登記注冊，登錄控制，使用追蹤等；交流和協作主要包括師生互動、學生與教師對數學網絡教學平臺的評價、答疑系統等［2，3］。
　　各高校的公共數學網絡教學平臺的三大模塊可細分為十大子數據庫：教材庫、教案庫、文本庫、課件庫、視頻庫、動畫庫、教師信箱庫、教學輔導庫、試題庫和其他信息資源庫［4］。
　　三、高等數學網絡教學平臺的構建思路
　　按照數苑教學網的構建思想和模式，針對不同數學課程的特點，為每一種高等數學課程配備各自的教材、教案、多媒體教學課件、例題、試題，以及歷年考研真題，建立一個整合的高等數學網絡輔助教學平臺，下面陳述具體的構建思路及設想。
　　將整個網絡教學平臺劃分成十一個子數據庫：教師隊伍信息庫、教材及教案庫、教學軟件庫、教學課件庫、試題庫、視頻庫、數學實驗庫、答疑系統、評價系統、師生互動論壇及“科學搜索”引擎。
　　在“教師隊伍”這一子數據庫中，準備詳細介紹本教研室各教師的具體情況，讓學生能夠一目了然地弄清楚每一位教師的擅長點，以及教學風格，為更好地在課程教學中開展師生互動提供了有利條件。
　　在“教材及教案庫”中，準備存儲一些電子教材及一些實用的參考書籍；同時將對應課程的教學大綱、教學日歷、內容簡介，以及各章節的電子教案放入教案庫中，方便學生預習、自主學習。
　　在“教學軟件庫”中，放入每種高等數學課程的在線備課系統，可以讓教師根據教學需要和根據學生的實際情況，及時對課程教學中的內容進行修正和完善，使得課程教學更具有針對性和實用性。
　　在“教學課件庫”中，擬存放每種高等數學課程的PPT教案，為教師備好每一堂課提供方便。同時，高數教研室的教師進行集體備課時，可以從教學課件庫中調出對應的課件，供所有教師參考和探討，集全體教師之智慧和精華，備出更具有針對性的教案。
　　在“例題及試題庫”中，預備存放每種高等數學課程的典型例題、同步測試題、綜合測試題，以及歷年考研試題分類匯編。該數據庫主要為學生設計，可以讓學生在自主學習和期末復習的同時，選做該數據庫中的部分試題，讓學生在學習這門課程時及時發現自己存在的不足，及時對相關知識點進行補學和充實，便于學生更好地掌握該門數學課程。在該數據庫中添加分章節匯編的考研試題，可以讓勵志考研的同學及時掌握考研的方向，了解清楚該門課程的考研大綱，為學生的考研打好堅實的基礎，這樣也可以吸引更多的學生加入我校的考研隊伍。
　　在“教學視頻庫”中，擬存放一些與各種高等數學課程相關的教學視頻，同時，對本教研室講課水平特別突出的教師，準備將他們的部分教學過程錄制成視頻，存放入該視頻庫中。教師可以在休閑的時候，隨時點擊這些視頻，學習這些教師的授課技巧，而且時間方面也非常機動。這樣，更有利于加強數學教師的教學素養和提高教學水平。尤其對于剛走上教學崗位的年輕教師，這種視頻更具有實用價值。
　　“數學實驗庫”是一個符合當代教研教改需求的非常具有實用價值的數據庫。針對目前比較流行且簡明易懂的數學軟件“MATLAB”軟件，在該數據庫中存入各種高等數學課程中各章節的數學實驗，編寫部分程序，同時留有實驗題目，讓學生自主編寫。
　　如果學生在自學過程中遇到難題及不懂的知識點，就可以在“答疑系統”中直接詢問老師，沒有必要為了一個問題而跑到教室辦公室去詢問教師，這樣節省了很多的時間。
　　網絡教學平臺中的“評價系統”是一個教師教學評價系統，而教師教學評價是教學質量評價中的重要內容。通過該評價系統，我們可以及時收集教學過程中的相關信息，了解學生的心理動態，及時完善自己的教案，更正自己在教學過程中所存在的不足，提升自己的教學水平。
　　擬構建一個“師生互動論壇”，在該論壇中，可以與學生進行適時交流，與學生進行互動，為營造融洽的課堂教學氣氛提供了良好的機會和平臺。同時，在該論壇中可以討論一些有關國家頒布的最新教研教改政策及考研信息，讓學生及時了解這些相關信息。
　　通過“科學搜索”引擎，可以方便快捷地搜索到該網站中自己想要的文件。
　　參考文獻：
　?。?］廖芹，黃志煒，郝志峰.大學數學資源庫動態資源的研究與設計.中國大學教學，2006，（2）.
　?。?］王珠珠，張偉遠.我國普通高校網上教學平臺及網站建設現狀分析.中國遠程教育，2005，（2）.
　?。?］居琳.高等數學課程網絡教學平臺的建構與實踐研究，中國科技信息，2010，（13）.
　?。?］趙曉青，戎曉劍.大學數學課程網絡教學系統建設的探討.石家莊鐵路職業技術學院學報，2005，（4