如何培養中學生學習英語的興趣

　　摘 要： 在中學英語教學中，如何使用各種教學手段培養學生學習英語的興趣？本文分析中學英語教學中的關鍵問題，給出了相應的對策，對于增強中學英語教學效果具有一定的意義。
　　關鍵詞： 中學英語教學 學習興趣 趣味性教學模式
　　興趣是最好的老師，對于英語學習來說也不例外。中學英語教學的主要問題就是如何使學生對英語產生興趣。為培養學生的學習興趣，教師應該采用各種生動活潑的教學方法，調動學生的積極性、主動性，提高學生的自學能力，從而使學生在學習過程中積極主動地進行思維，更好地開發智力，提高英語學習效率。
　　新課改下的興趣教學摒棄了傳統教學中的“灌輸式”、“填鴨式”模式，而利用各種形式的教學手段，擺脫舊思想的束縛，讓學生形成積極的學習態度，提高收集、分析、整合信息的能力。在課堂中采用趣味性教學模式，將更容易引起學生學習英語的興趣。
　　1.營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生參與教學活動的積極性。
　　教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師應該通過創設各種貼近生活實際，輕松愉快而又令學生感興趣的情境進行教學，為學生營造輕松愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，從而增強學習效果。營造這種氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感，“買你的賬”。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂，調動學生的積極性。中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試把學到的語言知識應用于對話敘述和表演，甚至是平時與老師和同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精練、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢和各種表情，努力創設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式積極開展情境教學。
　　2.精心設計教學過程，激發學生學習的主動性。
　　在教學活動中，學生是學習的主體，是內因，因此要充分調動學生的主動性和積極性，激發學習動機，指導學習方法，培養自主學習能力，使學生積極、主動、快速、高效地學習英語。學生學習的主動性主要靠老師調動。在幫助學生消除心理障礙后，老師就需要精心設計各個教學環節，如模仿、會話、口頭、筆頭操練、提問等，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。因此我們要精心鉆研教材，將教材教活，即活化教材。同時，不要局限于教材內容的編排，可以把教材的知識系統化，進行整體教學。要讓課堂“活”起來，學生“動”起來，讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發興趣，培養創新能力。
　　3.盡量使用英語組織課堂教學，在教學中注重中西文化的滲透。
　　英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。只有大量接觸英語，并沉浸到使用英語的情境中去，這種能力才能較快地培養起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語。把學生放在一個英語環境里，用英語的語音、語調激發學生學習英語的興趣，設法營造英語氛圍，可使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，這樣學生就能自然而然地養成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強求知欲，并在無意中強化聽說能力，集中學習注意力，興趣也就由此產生。教師在適當的時候要有意識地把西方國家的政治文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中，這樣既能培養學生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又能滿足學生的好奇心理與求知欲望。
　　4.建立真摯的師生感情，學會賞識每個學生。
　　蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”“學有所用”促使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內力，所以在課余我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺。可以開設英語第二課堂，出英語墻報、手抄報，建立英語角，組織各種知識性、趣味性的比賽等，充分發掘學生的潛力，使學生在各個方面盡情地發揮自己的才華，從而調動學習積極性，提高學習效率。
　　比如組織英語歌曲卡拉OK比賽、單詞競賽、講英語故事大賽、圣誕節活動等，學生們參與各種活動，既能鞏固課內知識，又能施展才華，還能豐富課外生活，從而營造學習英語的良好氛圍，培養學習英語的興趣。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。在教學過程中，要做到“以人為本”，多鼓勵學生，對學生好的表現多表揚，不要吝惜“Very Good!”“Not Bad.”“Well Done!”“Great!”“Wonderful!”等表揚贊美語句。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生好好學習。由此可見教師的評價對學生來說有多么重要。對于學生的點滴進步，教師不僅要看在眼里，而且要給予適時的肯定。
　　總之，教師掌握了“興趣”這個開啟知識寶庫的鑰匙，就一定能為學習英語打開一片新的天地。培養學生的學習興趣是增強教學效果的關鍵，興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生學習的動機，調動學習積極性和求知欲，積極主動地進行思維，更好地開發智力。興趣教學為當前“應試教育”向“素質教育”轉軌，開辟了一條新的有效的捷徑。
　　參考文獻：
　　［1］杜先蓮.如何激發和培養中學生學習英語的興趣［J］.外語教研，2009，（4）.
　　［2］“多元智能理論”.繼續教育學習材料.
　　［3］隋銘才.英語教學論.廣西教育出版