高校創建學習型基層黨組織探討

　　摘 要： 高校創建基層學習型基層黨組織，要深入理解把握學習型黨組織的內涵；要全面把握基層學習型黨組織的特征和優勢，明確新形勢下基層學習型黨組織的目標和任務是：增強黨組織學習能力，促進黨組織自身的健康發展，提高黨員素質，推動黨員永葆先進性，促進各項工作的順利開展，推動學校科學發展的水平。新時期，高校基層黨組織要在“提升黨員學習動力，發揮組織學習最佳效能，提升黨員創新能力，增強學習長效性”等方面進行改革和推進學習型黨組織的建設。
　　關鍵詞： 高校基層學習型黨組織 內涵 特征和優勢 目標任務 現實路徑
　　高校黨組織肩負著為發展高等教育事業、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人提供堅強組織保證的特殊使命，應努力成為建設學習型黨組織的積極探索者和帶頭實踐者。［１］高校基層黨組織處在學校教學科研的第一線，是學校黨委全部工作和戰斗力的基礎；創建學習型基層黨組織，就是要把學習作為黨組織活動的重要內容，緊緊圍繞學校和學院教學、科研等中心任務，完善學習制度，豐富學習內容，創新學習方法，使黨組織成為黨員提高黨性修養、提高思想覺悟的大熔爐，成為黨員學習新知識、增長新本領的大學校，使黨員做到學以立德、學以增智、學以創業。
　　一、高校基層學習型黨組織的內涵
　　重視學習、善于學習，是我們黨的政治優勢，也是學習型黨組織的顯著特征。習近平同志指出：學習型黨組織，就是形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，牢固確立全員學習、終身學習的理念，建立健全管用有效的學習制度，使黨員的學習能力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模范作用充分發揮，黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強的黨組織。［2］學習型黨組織能把個體的、松散的、隨意的學習行為變成黨組織的團隊學習行為，從而使廣大黨員不斷學習、追求超越、銳意創新，使基層黨組織不斷增強學習力與創新力，保持先進性的黨組織。高校基層學習型黨組織，就是要緊緊圍繞學校和學院教學、科研等中心任務，完善學習制度，創新學習方法，豐富學習內容，把組織學習同黨性鍛煉結合起來，把搞好師生黨員學習作為完善黨的組織生活的有機組成部分，引導廣大師生黨員樹立重視學習、堅持學習、終身學習的觀念，自覺做到學以立德、學以增智、學以創業。
　　思路決定出路，角度決定深度。要深入理解把握學習型黨組織的內涵，就必須厘清兩種思路。首先，創建學習型黨組織，并不是撇開原有的黨組織創造一個新組織，而是善于借鑒彼得·圣吉的學習型組織理論，對黨組織學習理念、學習制度和措施予以完善，不斷強化黨組織的學習機能，并隨著高等教育的發展，賦予它新的功能，切實發揮黨的政治優勢和組織優勢，營造黨內終身學習、團隊學習的組織環境；其次，“學習型黨組織”與過去強調的“重視學習”意義不一樣。重視學習是我黨優良傳統，但建設學習型政黨和黨組織是在理念上和制度功能上的一次重要提升。從“學習”到“學習型”，內涵更深了、要求更高了，更加強調把學習作為黨組織的重要特征，把學習作為黨組織活動的重要內容，作為黨員干部的重要標志；更加強調把學習作為整體性要求，作為全黨的共同責任，要求全員學習、全程學習；更加強調學習是一個長期過程，把學習工作化、制度化、常態化、機制化。
　　二、高校學習型基層黨組織的特征和優勢
　　（一）高校基層學習型黨組織的特征。
　　1.具有較強的組織學習能力。學習型黨組織學習理念先進、學習氛圍濃厚、學習制度完善，所以學習型黨組織能適應環境變化，迅速從外界獲取并消化知識信息，從而大大提升黨組織的學習動力。在這樣一個學習型黨組織中，全體黨員的學習動力、學習毅力和學習效果明顯增強。
　　2.具有較強的創新能力。學習推動創新。學習型黨組織實現團隊學習、終身學習，并實現知識快速更新，使組織擁有更持久的創新功能，能與時俱進，開拓創新。
　　3.通過學習創新，推進執政能力建設和先進性建設。創建學習型基層黨組織就是要通過持續不斷的學習創新，提高執政能力，增強凝聚力和戰斗力，保持黨的先進性，從而實現好、維護好、發展好教職工的根本利益。
　　（二）高校基層學習型黨組織的優勢。
　　1.學習資源整合的豐富性。高校擁有豐富的教育資源和良好的學習氛圍，這種學習資源優勢，是社會其他組織所不具有的。基層黨組織凝聚大量一線人才、知識積累、科研成果和學習素材，這些成為豐富的學習資源。基層黨組織要充分利用優勢，整合校內校外各種學習資源，為廣大黨員群眾搭建更廣闊、更高效、更便捷的學習平臺，拓寬學習領域，在黨內積極營造濃厚的組織學習環境，并在實踐中形成一整套行之有效的學習制度，努力形成學習工作化、工作學習化的局面。
　　2.學習內容理解的深刻性。高校基層黨組織，尤其是二級學院，匯聚了教師和學生中的優秀分子，加上高校的學習資源優勢，使得他們對學習內容理解更加深刻，從而提升了全體黨員的學習能力。基層黨組織要結合學校實際，充分發揮師生的智力優勢，大興調查研究之風，不斷豐富學習內容、完善學習制度、改進學習方法、創新學習載體，爭取學得更精（精益求精的精），學得更深（深入的深），學得更活（靈活的活），不斷拓展政治理論學習的深度和聯系實際學習的廣度，提高師生黨員政治素質和理論水平，破解發展難題，推動學院事業進步。
　　3.學習創新發展的持續性。高校是培養高層次創新人才的重要基地，是科學技術研究領域原始性創新的主力軍。基層黨組織擁有專業學科優勢，有創新的天然土壤和環境。基層黨組織要把創新作為學習的目的，把超越自我、開拓創新作為組織及個人的自覺追求，以學習推動創新，形成相互協作、激勵創新的良好氛圍，建立有利于創新人才脫穎而出、創新成果不斷涌現的機制，使整個組織充滿生機和活力，從而具備更高、更強、更持久的創新功能，創造出更多的高水平科研成果，培養出更多、更優秀的創新型人才。
　　三、高校基層學習型黨組織的目標任務
　　高校基層黨組織建設學習型黨組織，要按照十七屆四中全會提出的“緊緊圍繞黨和國家工作大局，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求”，以提高黨員素質、增強組織活力、推進學科專業建設為重點，立足實際確立有效目標，進一步增強學習能力，創建學習型黨組織。
　　（一）增強黨組織的學習能力，促進黨組織自身的健康發展。
　　通過學習型黨組織的創建，形成濃厚的學習氛圍，樹立全新學習觀念，健全長效學習機制，增強黨組織學習動力、創造力和凝聚力，把黨組織建設成為重視學習、善于學習、堅持學習的、充滿生機和活力的堅強堡壘，帶領師生“學以致用、用以促學、學用相長”，不斷開拓創新，為學校的科學發展作貢獻。
　　要使基層黨組織做到：全員學習有機制，終身學習有動力，凝聚人心有方法，持續發展有保證。
　　（二）提高黨員素質，讓黨員永葆先進性。
　　高校基層黨組織的先進性集中體現為教師黨員安心樂教、愛崗敬業、積極推進教育教學改革，努力成為學科專業帶頭人；學生黨員刻苦學習，爭先創優，吃苦耐勞。學習是落實黨員先進性的可靠保證。通過學習，優化師生黨員知識結構，提高思想政治覺悟，使他們成為勤奮學習、善于思考的模范；成為為人師表、教書育人的模范；成為勇于實踐、銳意創新的模范，時刻保持黨員先進性。
　　要使黨員做到：思想上有收獲、認識上有提高、行動上有方向、作風上有轉變、方法上有改進、工作上有突破。
　　（三）促進各項工作的順利開展，推動學校科學發展水平。
　　學習不是目的，落實才是根本。創建學習型黨組織，組織學習始終要圍繞人才培養、教學科研過程中產生的實際問題，進一步理清辦學思路，明確人才培養目標，完善學科發展規劃，不斷解決突出矛盾、破解發展難題，提高分析問題、解決問題的能力，提高實際工作水平。要使單位做到：立足自身優勢謀發展，著眼特色領域求突破。
　　四、高校創建基層學習型黨組織的現實路徑
　　（一）更新學習理念，提升基層黨組織的學習動力。
　　思想領先，觀念先行。要立足于提升高校基層黨組織黨員素質，著眼于保持黨組織的先進性，引導黨員把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立全新的學習理念，提升學習動力。當前尤其要強化三種理念：終身學習的理念、自覺學習的理念、團隊學習的理念。主要抓好兩方面工作：①通過宣傳和思想政治工作，全員動員，全面鋪開，大力宣傳，端正黨員學習態度，更新黨員學習理念，營造濃郁的學習氛圍，形成良好的學習風氣、研究風氣、探索風氣和實踐風氣，使工作學習化、學習工作化、學習常態化、學習和工作相互融合、相互滲透。②黨組織要在籌劃學習目標、學習措施、建立學習機制方面下工夫，增強黨員的學習動力、學習毅力和學習能力，提高黨員自覺學習、終身學習、團隊學習的意識。
　　（二）創新學習方式，增強黨組織的學習實效。
　　高校要改變過去單純“以會代學”、“以訓代學”、“以讀代學”的灌輸式、單向式、封閉式的陳舊學習模式，創新學習方法，整合學習資源，充分運用多樣的學習載體，積極探索學習新模式，探索和創新團隊學習、互動式學習、反思式學習、研究式學習、共享式學習等更能體現學習型組織特征的新的組織學習方式，增強黨組織學習工作的實效性、感召力和吸引力。結合高校實際，除了過去我們經常采用的學習方式外，我認為以下幾種學習方式可以進一步靈活運用：交流式學習（比如院系之間某項學習內容的學習交流、學院師生讀書筆記交流展示）、反思式學習、以專業學科為主題的學習主題活動月、教工黨員征文比賽、技能比賽、教工的戶外拓展訓練等團體學習活動；另外，基層黨組織要加強黨建工作網頁建設，使之成為黨員學習理論，交流學習心得和展示學習成果的學習平臺。
　　（三）建立保障機制，確保黨組織學習的長效性。
　　1.建立“引導學習”機制。基層黨組織要形成“領導重視，帶頭學；支部精心策劃，組織學”的引導學習機制；形成集中學習和個人自學相結合的多層次、廣覆蓋、全方位的學習網絡體系。
　　2.完善“堅持學習”的制度。基層黨組織要把理論學習和專業知識學習捆在一起抓，讓大家“帶著問題調查研究，帶著問題學習思考”，把理論學習與研究解決問題緊密結合起來，使學習成為一種“經常化、普遍化、制度化”的行為。
　　3.建立“激勵學習”的機制。基層黨組織要把學習與判斷干部素質、工作考核掛起鉤來，表彰和宣揚師生中的學習典型，激勵廣大黨員想學、快樂地學，養成“主動學習、時時學習、處處學習、終身學習”的習慣。
　　4.健全“投入學習”的機制。基層黨組織建立完善“學習投入”制度，為創建學習型黨組織提供必要的經費、時間、場地、圖書資料、計算機網絡等保障，保證學習不流于形式，形成長效學習的氛圍和條件。
　　參考文獻：
　　［1］陸言.高校應在建設學習型黨組織中發揮帶頭作用［J］.學校黨建與思想教育，2010，（10）.
　　［2］深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，積極推進馬克思主義學習型政黨建設［N］.人民日報，2009-11-13，01.
　　［3］毛澤東文集第二卷［M］.1939-5-20，（178