給后進(jìn)生以愛的滋潤

　　摘 要： 教師要關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，不但要關(guān)心優(yōu)等生和中等生，更要關(guān)心關(guān)愛后進(jìn)生，給后進(jìn)生以愛的滋潤。
　　關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作 愛的滋潤
　　“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知先生的一句名言，他曾經(jīng)告誡對學(xué)生濫施刑法的人：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”班主任要把愛撒向每位學(xué)生的心田。
　　所謂后進(jìn)生，就是指那些思想、行為、成績暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)，對自己要求又不嚴(yán)格，經(jīng)常受到批評教育，一般進(jìn)步不明顯的少數(shù)學(xué)生。這些后進(jìn)生并不意味著永遠(yuǎn)不前進(jìn)，只是有一個(gè)進(jìn)步的先后早晚問題。他們是我們重要的工作對象。后進(jìn)生在許多老師眼中算是“麻煩生”，他們面對的總是教師的冷面孔，因而對教師敬而遠(yuǎn)之，在同學(xué)面前總是抬不起頭，有自卑感。我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化他們呢？
　　當(dāng)前，不少學(xué)校針對成績棒、思想好、習(xí)慣優(yōu)、體育行、有禮貌、愛勞動的學(xué)生設(shè)置了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號。而對后進(jìn)生的進(jìn)步口頭上表揚(yáng)多，沒設(shè)什么獎(jiǎng)。我認(rèn)為教師不能眼睛只盯著優(yōu)秀學(xué)生，必須面向全體學(xué)生，特別要注意重視培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，不把后進(jìn)生排在淘汰之列。人無完人，我們不能只看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)，而是要調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心、榮辱感。所以不但要設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的稱號，而且要為全校后進(jìn)學(xué)生設(shè)立校級后進(jìn)學(xué)生“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
　　一、設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)有著重要的作用。
　　《學(xué)記》中有一句名言：“教育者，長善而救其失也。”其意是：教育的作用就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使周圍的人對其充滿信心。后進(jìn)生有進(jìn)步的心理要求，有時(shí)甚至十分強(qiáng)烈。我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)先進(jìn)的同學(xué)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，他們投以敬佩的目光，給以熱烈的鼓掌，同時(shí)也以異樣的心情聯(lián)想到自己：“我能不能獲獎(jiǎng)，我什么時(shí)候獲獎(jiǎng)”，由此可見他有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。教師既要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，又要適當(dāng)舉辦相應(yīng)的競賽活動，給后進(jìn)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們改變現(xiàn)狀，增強(qiáng)他們的自信心。心理學(xué)研究和實(shí)踐表明：后進(jìn)生在道德認(rèn)識上是無知的，行動上是盲目的，在意志方面是薄弱的，青少年學(xué)生還沒有定型，伸縮性很大，在不利的條件下很容易變壞，在有利的條件下也可以變好，更要看到他們存在著自尊心得不到尊重、有好勝心和不能取勝、有上進(jìn)心和意志薄弱等諸方面的矛盾，他們在社會上得不到理解，在家庭里得不到溫暖，在學(xué)校得不到同情和關(guān)懷。我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，提供一個(gè)機(jī)會，讓他們進(jìn)步，使他們跟上前進(jìn)的隊(duì)伍。
　　二、設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)是一種很好的激勵(lì)。
　　通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部和外部刺激下，始終維持一種興奮、積極的狀態(tài)，從而以極大的熱情從事某項(xiàng)活動。在德育中激勵(lì)是根據(jù)德育的任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、需要和興趣來做。通過各種外部誘因，激發(fā)學(xué)生各方面的動力，使學(xué)生把德育要求自覺內(nèi)化為個(gè)體行為，進(jìn)而凝聚在班集體之中。設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)是在后進(jìn)生中進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)和榜樣激勵(lì)的好辦法。榮譽(yù)是學(xué)生自尊心的需要。后進(jìn)生一旦獲得進(jìn)步獎(jiǎng)，榮譽(yù)感就建立起來了，就能激發(fā)他的進(jìn)取精神，從而滿足他們的正常心理要求。學(xué)生把教育要求自覺內(nèi)化為自己的行為，從而建立個(gè)人的榮譽(yù)感，這樣就能不斷增強(qiáng)進(jìn)取的信心。后進(jìn)生一旦獲得進(jìn)步獎(jiǎng)，榜樣就樹立起來。如果班上有一兩個(gè)獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的后進(jìn)學(xué)生，教師利用這個(gè)先進(jìn)典型為其他學(xué)生樹立榜樣，該生的進(jìn)步就會帶動其他同學(xué)進(jìn)步，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。所以，設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的最有效方法之一。
　　三、進(jìn)步獎(jiǎng)設(shè)置過程及具體操作辦法。
　　愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，學(xué)生就親其師，就會信其道。教師在教育過程中，要密切注意后進(jìn)生的一言一行，尋找后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在班上及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，但這種表揚(yáng)和鼓勵(lì)影響的只是這一個(gè)班，全年級乃至全校學(xué)生、教師知之甚少。為了擴(kuò)大影響面和表揚(yáng)的范圍，把班上有進(jìn)步的后進(jìn)生樹立起典型，教育其他班級的后進(jìn)生，設(shè)立全校性進(jìn)步獎(jiǎng)。具體的辦法是：
　　1.進(jìn)步獎(jiǎng)的評定對象必須是后進(jìn)生，特別要注意在思想、行為、學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重和較嚴(yán)重問題的學(xué)生。只要有明顯的進(jìn)步，能持續(xù)一段時(shí)間的都可參與。要特別注意，中等以上的學(xué)生不能參加此項(xiàng)評定。
　　2.名額每班推薦三名，如果是學(xué)生素質(zhì)特差的班級，可以推薦六至八名。
　　3.每學(xué)期期末利用班會時(shí)間由同學(xué)們提出候選人名單，班主任根據(jù)民意，整理后進(jìn)生材料報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處在征求年級組教師意見并認(rèn)真審核，報(bào)校長批準(zhǔn)。
　　4.凡是獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”的后進(jìn)生，都要記入學(xué)生評語和學(xué)籍檔案。
　　5.被評上進(jìn)步獎(jiǎng)的后進(jìn)生與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號同樣要上學(xué)校紅榜，得獎(jiǎng)狀。通過開展在后進(jìn)生中評定“進(jìn)步獎(jiǎng)”這一活動，極大地調(diào)動后進(jìn)生的積極性，使得他們遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，使其往日在班上無地位、遭白眼的現(xiàn)象有極大的反差。后進(jìn)生一旦獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”，校長要在全校表彰大會上念他們的名字，讓他們上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。這些后進(jìn)生得到榮譽(yù)后格外珍惜，這是他們再進(jìn)步的起點(diǎn)。
　　設(shè)立后進(jìn)生進(jìn)步獎(jiǎng)符合當(dāng)前“五為主”的教育原則，即“以學(xué)校教育為主，以正面教育為主，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，以行為訓(xùn)練為主，以表率作用為主”。也符合“五轉(zhuǎn)變”的教育原則，即“變說教式為多樣化”；“變強(qiáng)制式為疏導(dǎo)式”；“變被動式為主動式”；“變封閉式為開放式”；“變強(qiáng)擊式為序列式”。通過設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就有了起色，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少，并激發(fā)了他們的上進(jìn)心，使他們嘗到了成功的喜悅，后進(jìn)變先進(jìn)的越來越多。如果在課堂紀(jì)律有進(jìn)步的學(xué)生之中設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”，則教師可以順順當(dāng)當(dāng)上課，教與學(xué)會配合得更好。如在學(xué)習(xí)成績處于落后狀況的學(xué)生中找出進(jìn)步的典型，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性將會越來越高漲，他們的某些科目成績就會有很大提高。如果在懶惰、勞動觀念不強(qiáng)的學(xué)生中找出有進(jìn)步的學(xué)生，“掃地逃跑、不做清潔”的現(xiàn)象就會大大減少。如果在班上幾個(gè)調(diào)皮大王之中找出進(jìn)步的榜樣，他們就不會自暴自棄，破罐破摔，班主任及時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)生某一點(diǎn)進(jìn)步，讓他持續(xù)一段時(shí)間，矮子里面拔將軍，評他一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓他聽到校長在全校表彰大會上念自己的名字，看到紅榜上自己的名字，那么他會激動不已。這時(shí)教師再加一把火，鼓勵(lì)加提醒，這個(gè)學(xué)生就會很快告別過去，進(jìn)步再進(jìn)步。這樣以點(diǎn)帶面，班風(fēng)將會發(fā)生深刻的變