中職學校電子電工實訓教學研究

　　摘 要： 中職學校辦學目標是培養社會需要的實用型人才。因此，教學中必須注重學生職業技能的培養。電子電工實訓教學是中職學校重要的基礎實踐性課程，通過有效的實訓教學，可以使學生更好地了解電電子工技術的基礎知識掌握電子電工作業的基本操作技能。本文對當前電子電工實訓教學的問題進行探討，并提出電子電工實訓教學的幾點策略。
　　關鍵詞： 中職學校 電子電工 實訓教學 教學策略
　　1.前言
　　今天，電子電工技術在社會各個領域廣泛應用。很多中職學校把電子電工專業當作重點培養專業，電子電工重在培養學生的能力和技術，特別是對專業的實踐能力要求性特別高，這就需要格外重視電子電工的實訓教學。良好的實訓教學是培養學生電子電工技能的重要教學手段和要求。但是現在中職學校的電子電工實訓教學仍然存在很多問題，需要我們正確對待，并根據這些問題，找到適合培養學生實踐動手能力的教學方法。
　　2.中職學校電子電工實訓教學的問題
　　2.1實驗課程安排不合理
　　電子電工的教學是由專業基礎理論課及實驗訓練課程組成的，缺一不可，要使學生掌握好電子電工專業的技能，二者必須做到有機結合，現在很多中職學校的實訓課過少，教師多重視學生的理論課，因為理論課容易進行評價和教學安排，對于資源的利用較少，學校把重點放在了基礎理論課上，對實驗訓練的課程不重視，造成學生眼高手低，動手和實踐能力差。
　　2.2學生的基礎理論欠缺
　　中職學校的學生基礎差，學習的積極性不高，特別是對于專業理論的學習感覺吃力困難，多喜歡實踐訓練課，對于基礎理論課不感興趣，這會造成學生的基礎知識不牢固，對于基本理論概念、規律不了解，不能正確應用到實踐訓練課中去，甚至有些學生對于基礎的機器設備原理都搞不清楚，基礎理論知識是實踐訓練的前提和保證，基礎理論欠缺會直接導致學生不能掌握實踐技能，不利于技能培養。
　　2.3教學軟件和硬件缺乏
　　中職學校軟件和硬件的缺乏主要表現在兩個方面：軟件是指師資力量不夠，教師的學歷層次不是特別的高，教師分配不合理，教師多擅長理論知識，實訓課多是以教師示范、學生模仿為主的教學方式，不能做到創新教學。硬件是指電子電工實訓課的設備設施，較為陳舊和落后，不能適應科技的快速發展，這樣學生對于技術的掌握也跟不上時代的潮流。
　　2.4實訓教學評價不合理
　　實訓教學沒有較為完善的教學評價標準，電子電工的理論基礎課的學習可以以試卷考試的形式展現出來，而對于學生的實訓教學卻沒有相應的考查方式，學生多不重視實訓課，認為只要通過試卷形式的基礎理論課就行了，這會導致教師和學生不能正確對待實訓教學。
　　3.中職學校電子電工實訓教學策略
　　3.1理論與實訓的結合
　　在實際的電子電工工作中，學生需要掌握基礎的理論知識來為實訓打基礎，特別是對于物理電子的基本概念、規律和運算，以及實訓中的安全操作規范等都需要學生認真學習和掌握。否則，會因為學生操作不當而引起危險，例如，學生在實訓中，對于電線的安裝和接洽必須嚴格按照程序來做，否則容引起觸電或者火災等。這都需要學生做到理論和實訓的結合，并要通過實訓課程來反饋基礎課和鞏固所學的理論知識，做到二者相長。
　　3.2培養學生創新實訓
　　在一般傳統的實訓課中，教師多將實驗的內容器材步驟和電路等安排好，只要學生跟著教師模仿，完成實驗。但是電子電工的實訓教學不應該是學生對教師的完全模仿，不能將實訓課弄成實訓模仿課，切忌教師手把手地教學，教師應把主動權給學生，鍛煉學生的動手能力，從而培養學生的觀察能力和創新實踐能力。
　　3.3分階段培養學生實訓
　　由于中職學校的學生基礎差，在義務教育階段并沒有學好物理，甚至有些學生對于基本的理論知識都沒有很好地掌握，這就需要教師對于學生電子電工的實訓做到循序漸進，分階段進行。
　　第一階段，要讓學生掌握基本的知識，認識基本的機器和電子儀器，并要學生掌握基本的物理理論，比如電流、電阻元器件的極性等，會對元器件性能好壞進行測試。這些都是第一階段即基礎階段需要學生掌握的。
　　第二階段，要求學生在掌握理論知識的基礎上，能夠掌握基本電路的安裝和檢測，并要學生對基本的實驗操作能夠獨立完成。
　　第三階段，這一階段重視的是學生能力的培養，學生應該脫離教師的手把手教學，對于電路等能夠自己獨立的安裝，對于器材電路的檢測維修能夠完成，學生能夠自己獨立完成實驗操作。
　　第四階段，這一階段主要培養學生的創新能力，要求學生能夠自己獨立設計實驗，并自己完成器材準備、線路選擇、實驗步驟、撰寫實驗報告等一系列的實驗過程，這一個階段更主要的是培養學生的綜合能力。
　　在這四個階段中，教師應該做到循序漸進，要有目標地完成每一階段的任務，在增加學生自信心同時培養學生挑戰創新的精神。
　　4.結語
　　要想提高中職學校學生的電子電工實訓能力，必須分析當前電子電工實訓面臨的問題，在正視問題的基礎上，找到適合中職學校學生的電子電工實訓的教學方法，培養學生的實訓能力，為國家和社會培養更多的技術人才。
　　參考文獻：
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