談少兒戲劇在素質教育中的作用

　　摘要：少兒校外戲劇教育是提高少年兒童的藝術素養，培養他們感受戲劇綜合藝術美的重要手段。通過教學，讓少年兒童在接受戲劇藝術熏陶的同時，學習、繼承和發展祖國民族民間的藝術傳統，并通過創作、體驗各種積極向上的戲劇題材，增長知識，學會做人，充實學習和生活，使之成為青少年學校教育的有益補充。
　　關鍵詞：少兒；校外；戲劇教育
　　戲劇是集文學、語言、音樂、舞蹈、美術于一體的綜合藝術，以多劇種的載體廣泛流行于我國城鄉，有著極其廣泛的群眾基礎，是各族人民群眾喜聞樂見的一種藝術。隨著藝術的多元化發展，戲劇表演藝術教育向廣大青少年發展的速度不斷加快。在多年的戲劇表演藝術教育工作中，我們深刻地認識到，校外戲劇教育是提高少年兒童的藝術素養，培養他們對藝術美的感受的重要手段，同時對繼承和發展祖國民族民間的藝術傳統，使之成為青少年有益的精神食糧，是一種不可或缺的寓教于樂的有效教育方式。通過開展戲?。òㄐ∑?、相聲、說唱等類型的曲藝節目）表演教育活動，既豐富少年兒童文化藝術生活，又可達到培養人才，繁榮社會主義文藝的目的。
　　我宮的校外戲劇表演培訓班開辦近二十年了，歷經由開始的戲劇班，到戲劇表演班，發展到表演班、語言藝術班、語言訓練班，現統稱之為語言班，承載著社會需求發展各個階段變化帶來的變遷，在本地區可謂獨樹一幟。近年隨著電視的普及，影視和小品的表演元素形成了新的主流，語言表演藝術更廣泛地活躍在群眾文化舞臺，并加速地多元化地發展，同時注入了更多的現代新題材和表演新手段。我們結合本地區本單位的實際，從少兒興趣的需求著手，從唱為主的戲劇教學發展成今天以說為主的表演培訓；從單一舞臺戲劇表演形式發展到今天廣大少年兒童喜聞樂見的影視曲藝話劇綜合藝術。經多年的探索、實踐，取得了一些成績，培訓的學員在全國、省、市多項表演比賽中取得了很好的成績，積累了一定的經驗。尤其是看到一批批當年的學員如今活躍在學校、單位乃至專業文藝團體、電視臺、廣播電臺等文藝舞臺上，成為各自的支柱骨干，頗感欣慰。通過我宮的少兒校外戲劇教學活動和實踐，我們在校外戲劇教育方面進行了一些研究，對少兒校外戲劇教學在綜合素質教育中的積極作用，獲得一些較深刻的體會。下面就開展少兒校外戲劇教學活動談幾點認識和做法，以此拋磚引玉，向同行們請教、學習。
　　1.明確目的，事半功倍。首先，我們要認識到培訓學生不僅僅是教學生學會演戲，而是通過戲劇表演的形式，使學生逐步掌握說話、朗讀、講演、表演的技能，并應用戲劇表演的程式，使少年兒童受到形體、語音、朗誦、音樂、舞蹈等方面的訓練。其次，在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，通過自編自演一些健康向上、積極進取、有教育意義的故事、詩歌、兒童劇、小歌舞劇以及小品、課本劇、小話劇等節目，使少年兒童受到德、智、體、美諸方面的熏陶。目的明確，成效更易凸顯。
　　2.因材施教，有的放矢。在多期所教的中、小學生中，普遍地存在語言表達能力和朗誦水平較差，特別是小學生，大多數還有唱讀的壞習慣。因此，我們設計的語言訓練課，首先特別應用戲劇表演的要求，根據不同年齡的認識特點，有選擇地把語文課本的一些課文改編成對話劇，把學生分配模仿或扮演各種人物并通過語言形象，以戲劇或故事的形式表現出來。其次，在排練過程中，具體地指出和糾正字句間的如吐字、語氣、聲調、速度、正音等問題。這樣，既提高了學生的語文知識和朗誦能力，又減少了比較枯燥的單純由老師講課的課堂教學模式，從而增加了學生的學習興趣，并能針對學生個體的優缺點實施輔導，收到了較好的教學效果。
　　3.大膽突破，勇于創新。吸取如舞蹈、雜技、曲藝等姐妹藝術的長處實施于少兒戲劇教育。戲劇由于受場景、舞臺等條件局限，加上它本身的表演環境有別于電影和電視，在形體動作以及語言語氣方面都必須適度地夸張。因此，在訓練戲劇的一些必要的基本動作的同時，我們首先按戲劇的要求結合舞臺方位的學習，把“中國舞手位”和“芭蕾舞手位”編成一些訓練小組合加入形體訓練課。其次，將少年韻律操作為形體訓練的一個部份，加強基本功訓練。由于融合了各種舞臺藝術的形體訓練，同學們不但在表演時容易習慣站立、行走、說話和動作時都有一個美的形體，連平時日常生活中的一些不良恣態都有所改變。再次，創新表演形式，融入多種藝術表演元素，使節目形式更加多樣化。如在配樂詩《七星巖遠眺》這個節目中，一個人單調的朗誦，經編繹成十多人組合的花叢、樹叢的移動襯托，一幅美麗的山水畫把《七星巖遠眺》的視覺、聽覺都圓滿地在舞臺上展開，奪得了市少兒藝術花會一等獎。成功的突破創新令同學們學習興趣進一步提高。
　　4.根據少年兒童的心（生）理特點實施教學。在教學的過程中，我嚴格按照少年兒童的基本心理特點，編排課程。實踐證明，如果學員們整天都是坐在課室上課，學基礎知識理論，沒有演出實踐機會，時間長了他們就會覺得枯燥無味；而過多的基功訓練，對少年兒童來說，也是辛苦且乏味。因此，我們盡可能為一些已具備演出能力的學員多創造舞臺演出機會，使他們學到的知識、技能有展示、發揮的場地，并且可以從中親身去體會課堂上理論和基功訓練與實際演出需要的關系，從而對課堂理論和基功訓練的重要性進一步加深理解。對那些學習時間不長、尚未具備演出能力的學員，視其學習情況每隔一段時間就根據其學習的內容安排一節表演課。表演課一般采取活動的形式，結合社會形勢、學校教育主題，選用一些同學們喜愛的古詩、現代詩用朗誦表演的形式，讓他們結合學到的知識自由發揮，再結合其表演實際指出學習到的理論和實際表演中存在的差距，啟發他們怎樣把基訓和表演結合起來，這樣的上課形式效果頗佳，?？梢姷搅钊诵老驳慕Y果。通過有針對性的教學，很多學員克服了膽小害羞、性格內向等不良習慣，紛紛爭先恐后踴躍參與練習和活動。有些同學還即興自編自演一些小節目，盡管不很完善，但充滿了童真童趣。通過上這些課，對學生進行學習檢驗，并就表演上的具體問題深入淺出地和學生講解，并通過表演課給他們施展藝術才華。這樣的大課小課相結合，既增強了他們的學習興趣，又能把一些理論基礎知識在實際表演中融合、發揮，達到寓教于樂的目的。
　　5.把握時機，適時進行德育教育。在教學的過程中，我們特別注意在傳授藝術的同時，結合實際對學生進行思想品德教育。首先，在選編教材和排練節目時，編選對少年兒童有教育意義的題材。如學雷鋒、學賴寧，歌頌黨、歌頌社會主義等專題活動題材，分別編入教材和節目中。其次，在學習和排練過程中，結合講解人物的外表形象和內心世界，分析各個不同角色，使學員從中受到教育。如在一次反映少先隊光輝歷程的文藝演出中，劇情需要同學們扮演二十年代的兒童團。為了真實地再現歷史的演出效果需要，我們專門設計制作了一批破舊的唐裝衣服。但在彩排試服裝時，好些同學嫌服裝太“老土”殘舊、不漂亮而不大樂意穿。針對這個問題，我們再安排了課程專門講述兒童團的歷史，講了演員必須具備的最基本的道德修養。教導他們必須熱愛心中的藝術，而不是藝術中的自己。這不但在舞臺上需要這樣，即使在現實生活中，也應該做一個具有高尚品質的人，經過教育，學員們都興致勃勃地穿上按劇情需要的、破舊的、打著補丁的、不大稱身的服裝，并且都嚴肅認真地表演了從二十年代到五十年代幾個不同時期的、從兒童團到少先隊的光輝歷程，一舉奪取了市文藝展演一等獎。
　　經過多年的少兒校外戲劇教學實踐，看到一個個在藝術上成長的少年兒童，內心有說不出的欣慰。在我宮培訓過的眾多學員中，很多都在學校成為品學兼優的學生，并成為各個學校的文藝骨干，活躍在學校的文藝舞臺上。在市、區、學校的文藝匯演中，學員們多次在話劇、小品、歌唱、演講、朗誦表演中獲獎。充分展示了少兒校外戲劇教學在校外綜合素質教育中的作用。目前，校外少兒戲劇教育在全國各地都有大小不同規模的培訓和活動，有些省、市更做出一些頗具規模的更專業的嘗試，做出了各自的特色，成為我們學習的楷模。我們將繼續努力在總結自身經驗的基礎上，按照文化強市、文化強區建設規劃綱要的相關要求，根據發展現階段的實際情況，結合本地區文化需求的特點，多元化地加快發展少兒校外戲劇教育事業，再創佳績。
　　（作者單位：廣東省肇慶市端州區青少年文化