淺談優化中職數學課堂教學

　　摘要：中等職業學校學生數學基礎薄弱，因而“如何優化中職數學課堂教學”是急須解決的問題。
　　關鍵詞：中等職業學校；數學課堂教學
　　中等職業學校學生數學基礎薄弱，因而“如何優化中職數學課堂教學”是急須解決的問題。本人在這方面做了一些探討與實踐，根據職高生數學學習的現狀與特點，現淺談如下：
　　一、突出中心，講清觀念
　　教學過程中要干凈利落，教學各環節緊湊、簡潔、明快、有條不絮，力求中心突出講清概念，對概念的內涵與處理，要抓住關鍵字從各個角度，各個側面分析，讓學生聽懂學會，如講數列的通項公式，我緊扣定義中的“若能”表示成“等式”等重要詞語多方分析解析，講明樂概念的關鍵之外。①數列的第n項與項數an之間若能用等式an=f(n)表示，則此式就叫數列的通項公式，an 是n的函數。②并非所有數列都有通項公式。③數列有芤不唯一。然后用針對性的習題練習鞏固，使概念進一步深化明了。
　　二、形象舉例，增強記憶
　　講解概念，傳授方法。要具體直觀，可通過恰如其分的形象舉例，讓學生記得準，掌握牢，能活用。
　　為找出錯因，獲得正確解答，我舉例，有一個蘋果分給無數個人，每人能分多少？學生回答0個，學生又齊聲回答1個，正好給出了本題的正確答案，然后教師給出正確解答，總結求數列極限時，若是不定極限類的問題只有化為可定極限類，方可應用極限運算法則求之，整個過程妙趣橫生，氣氛活躍，學生記憶深刻，情緒高漲。
　　三、放低起點，減小難度
　　抽象難懂的知識要降低起點，類比已學知識，由淺入深地講解，例題選擇要降低難度，講解時要多設層次，層層設問提示，引導學生同步思維，解決問題，作業練習時，教師要提示主要思路，點撥要害之處，給出關鍵步驟。練習中存在的問題要認真講評、輔導，給以解決。同時對學生已掌握的主要知識與重要方法。要多次反復，加強鞏固，盡量做到前后貫通，每堂必練。
　　四、訓練思維，培養能力
　　考試中我經常看到這樣的
　　①學生解題方法對，但運算出錯，功虧一簣。
　　②試題與課本例題同類，可學生就是不會類比、聯想，順利作答。
　　③思維混亂，試題簡單，學生就是百思不得其解。
　　因而教師要下大工夫培養學生的運算能力，類比聯想能力，發現思維能力，在習題教學中，尤其應該如