淺談如何上好高職高專語文課

　　摘要：在高職高專學(xué)生的發(fā)展中，語文知識是形成各科技能的基礎(chǔ)。但高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，上好一堂語文課是至關(guān)重要的。了解學(xué)生，備好每堂課，上課有針對性地靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生打心里喜歡上語文課。
　　關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位；實(shí)用性；個體差異
　　當(dāng)前高職高專學(xué)生大多對語文課學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，語文基礎(chǔ)知識的掌握也比較差。語文是高高職高專專學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此，如何上好高職高專語文課的課題擺在了每位語文教師的面前。
　　一、高職高專語文課的目標(biāo)定位
　　如何上好高職高專專語文課，首先要明確給高職高專學(xué)生上語文課的目標(biāo)。高職高專學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生，是一個比較特殊的群體。他們受完兩年的學(xué)校教育，直接面臨的不是升學(xué)，而是就業(yè)。所以給高職高專學(xué)生上語文課，語文教師應(yīng)有不同的定位。筆者認(rèn)為語文教師給高職高專學(xué)生上語文課，要達(dá)到以下兩個目標(biāo)：
　　1.語文課要與專業(yè)課相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。高職高專的語文課面對的學(xué)生是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上語文課時，教師也可教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫商業(yè)信函、公文以及學(xué)生找工作時的工作簡歷和求職信等，這些都是高職高專學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
　　2.語文課要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。在高職高專語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過對課文的教學(xué)，陶冶學(xué)生的品德、情操，調(diào)節(jié)與挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到提高素質(zhì)，更好適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)社會需求的目的。教師應(yīng)在傳授學(xué)生語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛社會主義，愛科學(xué)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，教育他們養(yǎng)成助人為樂，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)，使他們平時和睦相處，為以后營造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生達(dá)到分辨是非，審視生活中美丑的能力，能自覺地抵御邪惡，發(fā)揚(yáng)正氣。
　　語文教學(xué)中，還要傳授學(xué)生語文知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在高職高專生的發(fā)展中，語文知識是形成各科技能的基礎(chǔ)。要使學(xué)生具有高尚的理想、情操、健康的審美情趣，熱愛勞動，善于勞動以及各種文明行為等，沒有語文知識是不可想象的。
　　二、備好課是上好語文課的重要一環(huán)
　　教師如何備好課，也是語文教學(xué)中重要的一環(huán)。首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步的教學(xué)就有了依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞無功。
　　其次，教師要有針對性的備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧。要多用問題來引發(fā)學(xué)生的思考。提高他們的能力。
　　再次，備課既要備得詳細(xì)周密，又要突出重點(diǎn)。備得詳細(xì)，教師上課時才能做到心中有數(shù)，針對課堂上出現(xiàn)的不同情況，可采取多種教學(xué)方案應(yīng)對自如。但備課時只有備重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個問題開展深入地討論。那種蜻蜓點(diǎn)水式的什么問題都提到，什么問題又都沒有講清楚的課堂教學(xué)顯然是失敗的。
　　三、課堂上針對學(xué)生的個體差異，多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用
　　語文課發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。滿堂灌的教學(xué)方式會令學(xué)生提不起勁來。要靈活地運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式以吸引學(xué)生的注意力。比如說用多媒體教學(xué)，屏幕上有畫面、有文字、有音樂，學(xué)生能接收到多種感觀的刺激，聽起課來也更輕松、更明白易懂，學(xué)習(xí)的興趣自然就比較濃厚。筆者曾經(jīng)用多媒體上李煜的一首詞《虞美人》，雅致的背景圖片配上《虞美人》的唱詞，馬上引發(fā)了學(xué)生的新鮮感，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生參與課堂的積極性明顯地提高了。選一篇較有故事性的課文，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一下，上課時分組到講臺上來用歌唱和舞蹈來敘述故事。這也是一種很好的方法。不但能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的閱讀理解能力。又如寫作文，是高職高專學(xué)生認(rèn)為最痛苦的事。筆者的辦法是讓學(xué)生寫自己感興趣的題目。比如，我校是半封閉式管理，學(xué)生平時不能外出，只有周六下午和周日才能就學(xué)校附近玩玩。即使寒暑假放假回家了，也有父母親管著，所以自由是這個年齡段的學(xué)生最渴望的。我就出題讓他們寫《某某流浪記》以充分發(fā)揮他們的想象力。結(jié)果學(xué)生們的流浪記寫得又生動又有趣，五花八門、天馬行空，也充分展現(xiàn)了他們的想法。
　　要注意學(xué)生的水平差異、個性差異和興趣差異。有些學(xué)生本身比較喜歡上語文課、有些學(xué)生上課喜歡發(fā)言、有些喜歡朗讀、有些喜歡閱讀、有些喜歡寫作等等，教師上課時要因材施教，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)有所得、學(xué)有所長。
　　總之，只要教師們定位好高職高專語文教學(xué)的目標(biāo)，課前努力備課，課堂上多多嘗試新的教學(xué)方法，用學(xué)生們喜聞樂見的方式進(jìn)行語文教學(xué)，多多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與其他老師進(jìn)行交流，學(xué)他人之所長，必能上好高職高專的語文課。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黃蔚.大學(xué)語文：何時走出尷尬[N]. 中國教育報，2004（5）.
　?。ㄗ髡吆喗椋何膽演x（1964-），男，廣西桂林人，講師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：語文教學(xué)法