淺談如何上好高職高專語文課

　　摘要：在高職高專學生的發展中，語文知識是形成各科技能的基礎。但高職學生普遍基礎差，上好一堂語文課是至關重要的。了解學生，備好每堂課，上課有針對性地靈活運用多種教學方法，讓學生打心里喜歡上語文課。
　　關鍵詞：目標定位；實用性；個體差異
　　當前高職高專學生大多對語文課學習熱情不高，學習興趣不濃，語文基礎知識的掌握也比較差。語文是高高職高專專學生學習其他學科知識，培養實踐能力的基礎。因此，如何上好高職高專語文課的課題擺在了每位語文教師的面前。
　　一、高職高專語文課的目標定位
　　如何上好高職高專專語文課，首先要明確給高職高專學生上語文課的目標。高職高專學生相對于普通高中的學生，是一個比較特殊的群體。他們受完兩年的學校教育，直接面臨的不是升學，而是就業。所以給高職高專學生上語文課，語文教師應有不同的定位。筆者認為語文教師給高職高專學生上語文課，要達到以下兩個目標：
　　1.語文課要與專業課相結合，強調實用性。高職高專的語文課面對的學生是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業課結合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。在上語文課時，教師也可教授學生學習寫商業信函、公文以及學生找工作時的工作簡歷和求職信等，這些都是高職高專學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
　　2.語文課要培養學生的審美情趣、道德修養以及文化素養。在高職高專語文教學中，教師應通過對課文的教學，陶冶學生的品德、情操，調節與挖掘學生的潛能，達到提高素質，更好適應市場經濟社會需求的目的。教師應在傳授學生語文知識的同時，培養學生愛祖國，愛社會主義，愛科學，激發起他們學習祖國語言文字的興趣，教育他們養成助人為樂，勤奮好學的良好品質，使他們平時和睦相處，為以后營造和諧的人際關系打下基礎。向學生進行學習目的的教育，使學生達到分辨是非，審視生活中美丑的能力，能自覺地抵御邪惡，發揚正氣。
　　語文教學中，還要傳授學生語文知識，提高學生的文化素養。在高職高專生的發展中，語文知識是形成各科技能的基礎。要使學生具有高尚的理想、情操、健康的審美情趣，熱愛勞動，善于勞動以及各種文明行為等，沒有語文知識是不可想象的。
　　二、備好課是上好語文課的重要一環
　　教師如何備好課，也是語文教學中重要的一環。首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動，每一步的教學就有了依據。備學生是備課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞無功。
　　其次，教師要有針對性的備課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧。要多用問題來引發學生的思考。提高他們的能力。
　　再次，備課既要備得詳細周密，又要突出重點。備得詳細，教師上課時才能做到心中有數，針對課堂上出現的不同情況，可采取多種教學方案應對自如。但備課時只有備重點、難點，才能在課堂上引導學生圍繞一個問題開展深入地討論。那種蜻蜓點水式的什么問題都提到，什么問題又都沒有講清楚的課堂教學顯然是失敗的。
　　三、課堂上針對學生的個體差異，多種教學方法的靈活運用
　　語文課發揮學生的積極性、主動性和創造性。滿堂灌的教學方式會令學生提不起勁來。要靈活地運用各種各樣的教學方式以吸引學生的注意力。比如說用多媒體教學，屏幕上有畫面、有文字、有音樂，學生能接收到多種感觀的刺激，聽起課來也更輕松、更明白易懂，學習的興趣自然就比較濃厚。筆者曾經用多媒體上李煜的一首詞《虞美人》，雅致的背景圖片配上《虞美人》的唱詞，馬上引發了學生的新鮮感，達到了很好的教學效果，學生參與課堂的積極性明顯地提高了。選一篇較有故事性的課文，讓學生在課前準備一下，上課時分組到講臺上來用歌唱和舞蹈來敘述故事。這也是一種很好的方法。不但能發揮學生的積極性、主動性和創造性，也能調動學生學習語文的興趣，提高他們的閱讀理解能力。又如寫作文，是高職高專學生認為最痛苦的事。筆者的辦法是讓學生寫自己感興趣的題目。比如，我校是半封閉式管理，學生平時不能外出，只有周六下午和周日才能就學校附近玩玩。即使寒暑假放假回家了，也有父母親管著，所以自由是這個年齡段的學生最渴望的。我就出題讓他們寫《某某流浪記》以充分發揮他們的想象力。結果學生們的流浪記寫得又生動又有趣，五花八門、天馬行空，也充分展現了他們的想法。
　　要注意學生的水平差異、個性差異和興趣差異。有些學生本身比較喜歡上語文課、有些學生上課喜歡發言、有些喜歡朗讀、有些喜歡閱讀、有些喜歡寫作等等，教師上課時要因材施教，調動學生積極性，使學有所得、學有所長。
　　總之，只要教師們定位好高職高專語文教學的目標，課前努力備課，課堂上多多嘗試新的教學方法，用學生們喜聞樂見的方式進行語文教學，多多總結自己的教學經驗，多與其他老師進行交流，學他人之所長，必能上好高職高專的語文課。
　　參考文獻：
　　[1]黃蔚.大學語文：何時走出尷尬[N]. 中國教育報，2004（5）.
　　（作者簡介：文懷輝（1964-），男，廣西桂林人，講師，廣西現代職業技術學院，研究方向：語文教學法