淺談數控車教學改革

　　摘要：隨著現代化工業的發展，數控車已經成為一種替代普通車床的產品，得到廣泛的發展及應用。數控車工已經成為一種社會上急需的人才，數控車工的培養已經是每個職業類學校培養的重點所在。因此，文章在此就數控車教學改革提出自己的意見，以求尋找更好的培訓數控車工人才的方法。
　　關鍵詞：數控車；改革
　　目前，許多機械加工制造企業普片采用數控車床。職業類學校為了應對企業的變化，對數控加工教學也非常重視，但往往努力的方向為讓學生考取中級或高級工證書。這導致教學中偏重了考證的內容，而對學生掌握多方面的加工技能往往忽視了。另一方面，隨著高中及大學的擴招，進入中職及高職類的學生的學習積極性較差，延續以往教師講，學生聽的教學模式，會造成一部分學生對學習失去興趣，導致學生學不到技能。
　　因此，面對現狀，需要對數控車教學進行改革，以解決問題的存在。
　　一、將學生科學分組
　　數控車床價格雖說不高，但學校不可能做到每個學生在實訓時每人一臺。一般都是3到5人一臺機床。若由學生自由分組，通常都會出現好的學生一組，學習較差的在一組，每次課下來總有組別實訓效果差，有的組別很快做完無事可做的情況發生。面對這種情況，教師應對該班學生進行合理的分組，和班干部、班主任進行溝通，對本班學生進行合理的分組。
　　二、發揮學生團隊學習的能力
　　教師以一對多的教學模式在實訓中顯得格外困難。例如學生的識圖能力就參差不齊，有些學生一看就懂，有些看半天都不理解。這些情況如要教師一一指導，需要花費大量的時間，且效果不一定能讓人滿意。筆者認為應該發揮學生小組的團隊能力，讓學生在小組里面討論，互相指導。要做到這點，要從實訓場地的布置開始，每個小組有一個固定的小桌子，擺放了必備的參考書籍，能讓他們在遇到問題時能夠參考借鑒。這樣不僅能減輕教師負擔，更能讓學生團隊自主學習。
　　三、以就業要求為教學內容
　　“就業要求為教學內容”是根據企業對數控車工的素質要求，為學生量身訂造適合企業要求的教程，淘汰一些的知識點，加上符合企業要求的新知識點。為達到教學的要求，我們對眾多的企業進行調研，了解他們對數控職業崗位的能力要求；同時對已經參加工作的學生進行電話訪談，了解他們在現在的企業的工作情況及遇到的問題。將這些情況進行歸納并總結，把符合就業要求的知識點總結出來以進行日常教學。
　　四、引入企業實際生產模式進行教學
　　1.有趣的工件圖紙和企業圖紙。職業類學校大都采用項目化、模塊化教學，一般將教學內容分為外圓、內孔、螺紋等幾大模塊。然后再根據這些內容制定加工圖紙讓學生練習，但在加工出來的工件任何的實際意義，與生活無關，也與企業的實際制造過程無關。為吸引學生的興趣，一開始可以加入些趣味性強、與生活有密切關聯的工件給學生加工，例如國際象棋中小兵的造型、簡化了的子彈外型等，既簡單又有一定的吸引力，先從學生的興趣開始培養起他們的學習積極性。
　　其次加入實際的企業圖紙，這些圖紙將更有利于學生的讀圖能力，讓學生對企業圖紙有所認識，使學生在實訓中更接近真正的生產。最重要的是，一般實訓材料只使用塑膠棒或45#鋼，而根據企業圖紙的不同，引入不同材質，不同類型的材料作為實訓材料，增加了學生的知識面，讓學生了解更多不同材質的加工特性。
　　2.加入各種企業技術表格。學校實訓時，一般都是使用固定的刀具，學生沒有自主性，借用刀具時又有很大隨意性，借了不還的情況時有發生；程序的編制與工藝分析很多時候是脫節的，例如，工件的外圓尺寸不同，但學生所選用的刀具、轉速、進給等都是一模一樣的。
　　3.加入小組自檢環節。大多實訓課程都是學生加工完畢后，找教師量尺寸，打分。學生本人從來不會自己動手，找出問題，分析問題及解決問題。針對此問題，應制作一個自檢表格，讓學生自己動手找出不合格的尺寸，通過小組自行分析問題的所在，整理成小冊子，有助學生增加分析問題與解決問題的能力。
　　五、設立作品展覽柜
　　每次作業將最好的兩個工件擺放到展覽柜上，寫上制造人的姓名及日期及評分標準。展示作品的目的是：讓學生了解工件的評價標準，符合標準的工件的考核方法；激發學生的學習興趣，盡可能使學生投入最大的熱情到學習中來。
　　六、加強師資隊伍的建設
　　教學的主體依然是教師，只有教師的水平提高了，教學的質量才會更上一層。應該大力培養雙師型的專業教師，使教師的專業性更強。其次可以做到外聘企業的專業師傅進校講解，派教師到企業的培訓，這樣做充分利用外聘教師的實操性強的特性，也可以使教師提高解決實際問題的能力。
　　綜上所述，數控車教學的改革是一個一系列的改革，應由整個教研組的教師共同參與，同心協力，并針對本校的特點做修改。在實施教學改革后，學生在這門課程上積極性有了較大的提高，平時不愛學的學生也能參加到實訓中去，起到了良好的效果。
　　參考文獻：
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　　（作者單位：中山市中等專業學校機械