走出閱讀荒

　　摘 要： 隨著基礎教育課程改革的深入，教師們都在探討怎樣提高學生的閱讀能力這一問題。經過一輪的改革實驗，語文教師已經達成共識：在重視學生閱讀能力的同時，教師更應該重視自身閱讀，從而引導他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
　　關鍵詞： 學生閱讀 教師閱讀 閱讀現狀
　　
　　一
　　世界有“兒童圖書節(jié)”，我國有“兒童閱讀日”。新課標對中小學生閱讀也提出了明確的量化要求，小學高段閱讀量不少于一百萬字，初中閱讀量不少于二百六十萬字，并推薦了初中生必讀十部文學書籍，小學生必讀十部文學書籍；與語文教材配套的課外讀本亦有之；作為指揮棒的中考也把閱讀作為重中之重，尤其是名著閱讀已成為每年中考考查內容之一；語文教師為培養(yǎng)學生的閱讀能力和興趣更是各顯神通?？梢?，從國外到國內，從上到下都非常重視中小學生的閱讀，為此采取的一些措施所取得的效果令人欣喜。這讓我們認識到小學生閱讀是非常重要和必要的。但人們似乎淡忘了引導學生走進閱讀大世界的教師，這種淡忘使得大多數教師泰然處之得過且過，導致教師的閱讀陷入荒漠之中。為了更清楚地了解處于閱讀荒漠之中的教師現狀，翻開教育報紙雜志，把眼光停留在教師閱讀現狀的調查上。多項調查表明，教師閱讀內在動力不強，閱讀面狹窄，閱讀量偏少，閱讀指導的智能準備不足。我作為一個語文教師和教學管理者，對教師閱讀面狹窄而又膚淺的現狀也頗有感觸。如果作為引導學生閱讀的教師常年困于閱讀荒漠之中而不力求改變現狀，何時才能看到語文教學的綠洲？加之現在垃圾讀物泛濫成災，影視網絡沖擊閱讀市場，即使是學生有閱讀的欲望和精神，置身于沒有閱讀欲望和閱讀底蘊的教師的帶領下，想要維持興趣也很難。一位專家說過，關注教師的閱讀狀況，就是關注教育的未來。所以重視教師閱讀和重視學生閱讀同等重要。
　　閱讀是每一位教師的必修課。但是，當今一些教師對這門必修課還沒有引起足夠的重視，只讀與教學和考試有關的書籍，或者眼下急用時才閱讀。問之則曰，工作負擔過重，閱讀時間沒有保證。我看這純粹是托詞，是教師給自己的惰性披上的一件體面外衣。究其本質，大多數教師是應試教育培養(yǎng)的學子，自己本身沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，沒有積淀下豐厚的閱讀底蘊，以致閱讀品位不高。加之監(jiān)督和評價教師閱讀的體系尚未形成，這些都是造成教師閱讀缺乏積極主動、閱讀面狹窄膚淺的原因。不管有多少原因，教師都必須用終生時間修好這門課。只有真正認識教師閱讀的重要性和必要性，清楚了解教師閱讀現狀，認真分析原因，才能有的放矢，引導教師走出閱讀荒漠，開拓精神綠洲。
　　二
　　蘇霍姆林斯基說：“把每一位學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人精神生活中占有何種地位?！笨梢娊處煹拈喿x對于學生閱讀影響之大。語文新課標在強調培養(yǎng)閱讀興趣和習慣這些主觀因素的同時，還突出強調要把情感態(tài)度和價值觀滲透到閱讀內容和方法中去。所以，教師的閱讀興趣、閱讀習慣、價值取向、人生體悟等直接影響到學生的閱讀品位。那么究竟怎樣才能引導教師走出閱讀荒漠呢？
　　一是靠教師。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅持讀書。堅持讀書，與時俱進，這樣才能不斷完善自身，提升人生品位。在讀書中品味生活，感悟人生；在讀書中不斷成長，走向成熟。讀書對一個人成長的影響是不可估量的。一本好書往往能改變人的一生。讀書可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書可以讓我們明白很多哲理，引導我們做人。讀書是快樂的，書讀多了，才能“腹有詩書氣自華”。這就要求教師必須首先樹立正確的閱讀理念，即教師閱讀不只是為獲取知識、應付考試、吸引眼球；更應該是汲取精神營養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳承人類文明。其次，廣泛涉獵，提高閱讀品位。教師必須順應日新月異的社會發(fā)展趨勢，在閱讀學習中既要通古博今，知曉中外，又要追求新的文化思想；既能提升閱讀的高度，又能鉆探到閱讀的深層。只有愛讀書的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生；只有自身有閱讀品位的教師才能培養(yǎng)出有閱讀品位的學生；只有終身閱讀者才能培養(yǎng)出終身閱讀者。所以教師的閱讀不應是一般性的閱讀，而應是積極主動的閱讀，系統(tǒng)計劃的閱讀，有情感和體驗的閱讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起學生對于書的熱愛之情，引領學生走進閱讀大世界。
　　二是靠學校。學校要多開展一些教師讀書活動，構建有效的教師閱讀評價體系，如教師書友會、教師讀書茶座、教師讀書報告會等。學校通過這些讀書活動督促和激勵教師去讀書?，F在很多學校已對學生建立了閱讀評價體系，以此為借鑒，也可以建立教師閱讀評價體系。我校校長高瞻遠矚，充分認識到了讀書的重要性。他要求教師充分利用空課、休息時間，閱讀教育專著、經典名著等。為了創(chuàng)設閱讀的環(huán)境，開辟了教師閱覽室，購置了很多書籍，訂閱了各類與教學相關的刊物，給教師一個安靜的場所。如今，學校的教師寫隨筆、論文的水平提高了許多。不知不覺中，教師的課堂教學設計變得新穎、獨特，內容寬泛，課外知識豐富，拓展延伸到位。
　　三是靠社會。發(fā)揚中華民族的優(yōu)良讀書傳統(tǒng)，激勵當代中國人更好地讀書。我國歷史上勤奮讀書的生動例子比世界上任何國家都豐富，有富家子弟讀書成為大家的，也有貧家子弟鑿壁借光讀書的，“行萬里路，讀萬卷書”曾經是我國古代知識分子的不懈追求。因此，當今社會應該做到以下幾點：第一，要多出書，出好書，讓讀者有書可讀，讀有用的書。一定要把先進文化、有用的知識提供給讀者特別是青少年。第二，研究讀書的方法，營造良好的讀書氛圍，加深對讀書的重要意義的認識。第三，推廣全民閱讀，以此推動全民讀書風氣的養(yǎng)成，為國家的振興作出貢獻。
　　教師必須是一個讀書人，語文教師必須是一個愛讀書的人。只有愛讀書，教師才能不斷完善自己，提升自己。望每一位教師為此而努力，力爭成為最高境界的教師——藝術家。