2012年廣東高考有機(jī)合成題解題思路

　　摘 要： 本文作者就2012年廣東理綜卷第30題所考查有機(jī)合成中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出個(gè)人的觀點(diǎn)，以供學(xué)生和教師參考。
　　關(guān)鍵詞： 廣東高考 有機(jī)合成試題 解題思路
　　2012年高考已經(jīng)結(jié)束，考生普遍感覺(jué)試題難度不大。為了下一年的備考工作做得更加充分，本文就2012年廣東理綜卷第30題所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)，談?wù)剰V東高考中有機(jī)合成題的解答思路，并提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供學(xué)生和教師參考，希望得到大家的指正。
　　一、題目
　　過(guò)渡金屬催化的新型碳—碳偶聯(lián)反應(yīng)是近年來(lái)有機(jī)合成的研究熱點(diǎn)之一，如反應(yīng)①
　　近三年廣東高考卷中有機(jī)合成題均以化工工藝為背景，以有機(jī)合成流程圖為主線，主要考查分子式的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)，官能團(tuán)的性質(zhì)，有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等方面的知識(shí)點(diǎn)，題型比較穩(wěn)定，難度適中。
　　第（1）小題考查分子式的書(shū)寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。
　　第（2）小題考查結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)，難度較小。
　　第（3）小題考查官能團(tuán)的性質(zhì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)，難度適中。
　　第（4）小題主要考查了有機(jī)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)及反應(yīng)類(lèi)型的判斷，同分異構(gòu)體的判斷及知識(shí)的遷移，難度較大。
　　對(duì)于廣東高考卷有機(jī)合成題題目的特點(diǎn)：所給的主要有機(jī)物都是比較陌生的，結(jié)構(gòu)中一般都含有苯環(huán)或者雜環(huán)，所考查的官能團(tuán)也是比較常見(jiàn)的，例如：碳碳雙鍵，羥基，羧基，鹵素原子，酯基等。考查的問(wèn)題也是常見(jiàn)的，例如：（1）物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出有機(jī)物的分子式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。（2）基本反應(yīng)類(lèi)型，如取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)等。（3）有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。（4）同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。
　　三、解題思路
　　1.認(rèn)真審題，獲取基本信息。
　　近三年廣東高考有機(jī)合成流程題難度適中，所以考生在做題時(shí)，先認(rèn)真審題，首先從給的有機(jī)合成流程圖中獲取一些基本信息。例如此題可以獲取以下信息：化合物Ⅰ和化合物Ⅱ反應(yīng)得到一種新的物質(zhì)，然后化合物Ⅲ在氫氧化鈉水溶液下加
　　熱反應(yīng)得到化合物Ⅳ，最后化合物Ⅳ和化合物反應(yīng)
　　反應(yīng)得到化合物Ⅱ。所以考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要提高獲取信息的能力，認(rèn)真審題，理解題意，否則倉(cāng)促下筆，就可能答非所問(wèn)。
　　2.提高信息加工能力，解決問(wèn)題。
　　3.提高自學(xué)能力與知識(shí)的遷移能力。
　　1.注重基礎(chǔ)。
　　學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)，熟練掌握常見(jiàn)有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等。能準(zhǔn)確判斷出有機(jī)反應(yīng)中的反應(yīng)類(lèi)型，而常見(jiàn)的反應(yīng)類(lèi)型有：取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)等。因此，在解題時(shí)根據(jù)信息準(zhǔn)確判斷出反應(yīng)的類(lèi)型。在書(shū)寫(xiě)有機(jī)化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該特別注意反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)，例如：烷烴的取代反應(yīng)（光照），醇的消去反應(yīng)（濃硫酸、加熱），鹵素原子的消去反應(yīng)（氫氧化鈉醇溶液、加熱）或者取代反應(yīng)（氫氧化鈉水溶液、加熱），乙醇的催化氧化（Cu或Ag作催化劑下加熱），酸與醇的酯化反應(yīng)（濃硫酸、加熱）等。在平時(shí)訓(xùn)練中，只有不斷強(qiáng)化這幾方面知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)才能得心應(yīng)手。
　　2.能力提升。
　　有機(jī)合成流程題不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，而且考查學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力及知識(shí)的遷移能力。因此，教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)通過(guò)一些有代表性的高考題、模擬題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，一方面訓(xùn)練學(xué)生抓住突破口，比如反應(yīng)的條件，官能團(tuán)的變化等，均可以作為解題的一個(gè)突破口，提高解題能力。另一方面讓學(xué)生提前了解高考，知道考查的方向，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，提高知識(shí)的遷移能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信