初中語文教學中如何進行情境教學

　　摘要： 在教學中，要適時、適量地為學生創設各種情境，利用這些情境激發學生探究的欲望和興趣，學生自然就會在課堂上積極、主動地學習、探究。本文從以下幾個方面敘述了如何進行情境教學：一是通過多媒體進行情境教學；二是創設問題情境激發學生學習興趣；三是課文朗讀時配上動作、表情等，使枯燥變生動；四是作文教學中創設情境，有助于引導學生積累素材，積極思維。
　　關鍵詞： 初中語文教學 情境教學 方法技巧 教學效果
　　在教學中，要適時、適量地為學生創設各種情境，利用這些情境激發學生探究的欲望和興趣，學生自然就會在課堂上積極、主動地學習、探究。讓他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲，他們的主體作用也就凸顯出來了。語文課堂有效性是教學的生命，而創設有效地教學情境，不僅使學生學習得更加有趣，而且使我們的語文教學變得更加有聲有色。語文閱讀教學情境的創設可以有效地提高教學效率，使學生品味語言美、人文美、精神美，促進學生心理機能的全面和諧發展。教學情境是語文課堂教學的基本要素，創設有效的教學情境，是語文教學改革的重要追求，也是提高課堂教學實效性的有效途徑。下面我就從以下四個方面談談如何在初中語文教學中進行情境教學。
　　一、通過多媒體進行情境教學。
　　興趣是最好的老師，只有學生對學習真正產生了興趣，就會覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣，從而主動地投入到學習中。而良好的教學情境的創設能有效激發學生的求知欲和好奇心，使學習熱情得到高漲。因此，教師應根據教學內容、目標及重難點，結合學生實際情況，精心選擇最有效的情境創設方式。隨著科學技術的發展，多媒體技術的運用對創設美的教學情境起了不可低估的作用，現代化教學手段逐漸走進課堂，教師可以根據課文，編排教案，恰當地運用多媒體技術，充分調動學生的多種感官，把知識的傳遞和接受變成一種享受，讓學生在愉悅中吸取知識，開發智力，陶冶情操，讓他們陶醉在美的世界中。如，有些課文離學生生活較遠，學習《醉翁亭記》，單靠老師介紹，學生很難領會透徹，對于作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷可能很難理解，也提不