如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　摘要： 作者從五個(gè)方面具體分析了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 基本素質(zhì) 數(shù)學(xué)思想方法
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，也必然隨著實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用的新發(fā)展而不斷變化，不斷發(fā)展。特別是數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，使數(shù)學(xué)與各種自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，以及思維科學(xué)構(gòu)成了空前密切的聯(lián)系。
　　“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從應(yīng)試型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是提高民族素質(zhì)，豐富人才資源這一戰(zhàn)略的組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。信息時(shí)代要求人們具有更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們的數(shù)學(xué)教育必須面向所有學(xué)生，讓所有的學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)，并且是廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)，與其他科學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)。
　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)得到的，是一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)性、根本性的理論體系。數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是在新一輪的教育改革中得到充分驗(yàn)證，是現(xiàn)代教育的新理念、新思想。因?yàn)樗芍苯芋w現(xiàn)于國(guó)計(jì)民生，是每一位公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求。
　　如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢·首先，教師本身要更新觀念、加強(qiáng)自身思想建設(shè)，要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成過程等，還要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義。只有通過學(xué)習(xí)新觀念，提高自身思想素質(zhì)，才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向，經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的要求，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者、咨詢者、質(zhì)疑者和鼓勵(lì)者。
　　我認(rèn)真探索教學(xué)新理念，努力鉆研新的教學(xué)大綱、課標(biāo)要求，并對(duì)如何在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了思考。在每一堂課上，我更新觀念，分析教材，因材施教。下面我就如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)談?wù)効捶ā?br/>　　一、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采取從實(shí)際問題情境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)背景的素材，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生通過問題的解決過程，獲得數(shù)學(xué)概念，掌握解決問題的技能與方法。如教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中找出數(shù)量關(guān)系，列出方程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)習(xí)和探索一元一次方程的解法及應(yīng)用，又能對(duì)實(shí)際問題的實(shí)際意義進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，回歸于現(xiàn)實(shí)生活之中。又如“一元一次不等式”教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題中不等量的分析抽象過程，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)世界中各種各樣錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，揭示所研究實(shí)際問題的本質(zhì)。在教學(xué)中能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“問題情境—建立模型—解釋應(yīng)用—回顧拓展”過程的感受和體會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
　　二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。
　　數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)教育價(jià)值的根本所在，是學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要條件。因此，在教學(xué)過程中，我注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，重視學(xué)生轉(zhuǎn)化問題、歸納問題、分析問題方法的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法是今后步入社會(huì)分析問題解決問題的基本素養(yǎng)。如在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)化和化歸的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為學(xué)過的一元一次方程來求解。注重問題的未知向已知轉(zhuǎn)化，問題的復(fù)雜向簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，注重轉(zhuǎn)化的邏輯思維，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中問題轉(zhuǎn)化的唯物辯證觀。
　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生直觀感知、操作確認(rèn)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　教學(xué)中留較多時(shí)間及空間給學(xué)生動(dòng)手操作，通過分析、觀察、歸納、驗(yàn)證、探索直觀感知的科學(xué)理論依據(jù)，同時(shí)采用適當(dāng)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)說理，讓學(xué)生充分體會(huì)合情推理和演繹推理的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“多邊形”時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納方法探索發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作，目的是促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展。不只是讓學(xué)生停留于手工操作層面，還注重了學(xué)生演繹思維能力的培養(yǎng)。
　　四、注重學(xué)生思考分析數(shù)據(jù)的能力，以及實(shí)踐、調(diào)查、報(bào)告能力的培養(yǎng)。
　　在教學(xué)中讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)據(jù)要科學(xué)、真實(shí)。說理依賴于數(shù)據(jù)，要培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)收集、分析整理數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的良好品質(zhì)。在教學(xué)“體驗(yàn)不確定現(xiàn)象”時(shí)，我特別注重組織學(xué)生開展收集真實(shí)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中認(rèn)真思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)、集體談?wù)摻涣鳎瑫鴮憣?shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　五、注重讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美，提升美學(xué)情感素養(yǎng)。
　　在教學(xué)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，力求生動(dòng)有趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活。給學(xué)生提供探索空間，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是豐富學(xué)生精神文化生活的重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　另外，還可給學(xué)生安排相關(guān)的閱讀材料，涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)科學(xué)故事、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)趣題等，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和人文精神教育。
　　“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”，讓所有的學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，得到有價(jià)值的富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓所有的學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，得到能力的提升，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)和思考。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］李曉霞.中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析.
　　［２］康世剛.數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研