打破物理課堂中主體參與的學教瓶頸

　　摘要： 在物理課堂教學中，學生是學教活動的主體，教師要起好引導作用。教師既要面對全體學生，又要調動學生的思維主動性，將能力訓練落實到位。倡導和實施學生主動參與、樂于探究的學習方式，學生在學習活動中會越學越愛學、越會學。質量是教育的靈魂，質量是教育的生命，質量是教師的尊嚴，所以教師要對教學的效果和質量負責。教師對學生真誠的愛必然會喚起學生對老師的愛，誘發出要學好物理的內驅力。學生的許多物理知識都是通過觀察和實驗得來的，物理教師務必重視實驗教學，重視學生的主體參與性。
　　關鍵詞： 物理課堂 主體參與 自信心 學教瓶頸
　　在物理課堂學與教的關系中，學生是學習的主體，教師處于主導地位。教師為主導，是指教學的方向、內容、方法和組織主要由教師設計和決定，學生主動性、積極性的發揮都要靠教師引導。物理教師在尊重學生的主體地位的前提下，通過調動學生主體積極性的手段，以達到發揮學生主體作用的目的，最終目的是學生能學好物理知識和提高能力。物理教學要讓學生對知識達到懂、會、用三方面的基本要求，所以，物理教師只有把學生置于中心地位，自己的主導作用才會更有效。
　　物理作為自然科學中的一門基礎學科，它融知識性、科學性、趣味性、實用性于一體。結合素質教育改革與新課改理念，物理教育工作者應怎樣與時俱進，徹底打破物理課堂主體參與的學教瓶頸呢·
　　一、激發學習興趣，增強求知欲望
　　興趣是最好的老師。結合物理知識本身的趣味性，如：成熟的蘋果為什么會掉下來·同樣是鐵皮，揉成團放到水里要下沉，而做成船卻能漂在水面·……從學生身邊千變萬化的物理現象談起，讓學生既不覺陌生，又懷有好奇心，覺得物理現象就是身邊的一個個謎，總想把它們揭開。這樣學生就能全身心地投入物理學習活動中。
　　由于課堂教育的特殊性，我們面對的是活生生的不同學生個體。學生有思想，有活力，更重要的是他們有著豐富的情感，因此師生間的情感交流是育人的基礎。首先，物理教師要具有廣博的愛，熱愛每一個學生就像愛自己的子女一樣。教師只要愛學生，才能進一步了解學生、激勵學生、幫助學生、與學生交朋友，才能創造民主、和諧、愉快的教學環境。教師對學生的愛必然會喚起學生對老師的愛，學生因為愛物理教師而轉化為愛物理學科，激發學好物理的內驅力。其次，物理教師的情感要真誠，要飽滿，要濃烈，在物理教學中要做到情景交融，以情感人。總之，物理教師對學生做到“真情所至，金石為開”，學生就會“親其師，信其道”。
　　二、重視觀察和實驗，發揮主體潛能
　　觀察和實驗是學好物理的基本方法。初中物理中共安排了97個演示實驗，20個學生分組實驗。實驗已成為物理教學中一個非常重要的環節。
　　學生的許多物理知識都是通過觀察和實驗得來的。在演示實驗中，要讓學生有明確的觀察目的，教師要先熟悉實驗的全過程，操作時一定要按正確的步驟進行，因為每一個細節都可能影響到學生對知識的認知結構。在學生分組實驗時，應讓學生事先明確實驗目的，形成嚴肅認真、實事求是的科學態度，嚴格按規則操作，仔細觀察，如實記錄，根據記錄進行分析，得出結論，同時必須養成愛護儀器的好習慣。在實驗室配備器材有限的情況下，教師應盡可能自制一些簡易、可操作性強的實驗器具，如杠桿、幻燈片等，同時還可以讓學生自制一些簡易的學具，如用礦泉水瓶制作液體壓強演示器等。這樣既能培養學生勤動手、勤動腦的學習好習慣，又可降低學習難度，增強教學效果。
　　三、堅持理論聯系實際，強化學習原動力
　　在21世紀，文盲不再是不識字、不懂科學文化知識的人，而是不善于將豐富的理論知識加以運用的人，所以在新型素質教育制度下，物理教師應徹底打破灌輸式等教育陳規，充分發揮學生作為教學主體的主觀能動性。
　　根據物理學科知識實用性特別強的特點，讓學生把學到的理論知識與生活、生產實踐緊密結合，達到舉一反三、事半功倍的教學效果。例如，在學習了平面鏡成像特點知識后，就可讓學生有目的地在照鏡子或面對平靜的水面等平面鏡成像時，切身應用相關原理正確解釋成像特點，促進教學相長。又如在學習了液體內部壓強的計算后，課后作業可讓學生周末去實地觀察渠堰塘或水庫大堤的建筑結構為何要修得上窄下寬，并實地估測一下當時的水位壓強。學生經過實踐，對液體內部的壓強原理及公式理解會掌握得更牢固。當教師有意識地問學生水庫上游的小船裝的貨物怎樣能運到由堤壩阻隔著的下游去時，有的同學說可以在堤壩邊搭建一個杠桿來完成；有的同學說可以讓人將船抬到下游去；有的說可以在下游另備一條船來接力完成。教師在肯定了他們的辦法以后，接著說：如果是江河里的大輪船，且貨物很多，又要快速到達下游該怎么辦呢·學生們積極討論想辦法，接著師生一起探究學習了大型連通器——船閘的工作原理，在趣味盎然、輕松活躍的氣氛中教學，取得了非常好的教學效果。這種理論聯系實際的教學方法，不僅在實踐探索中開發了學生的創造性思維，培養了學以致用的能力，更進一步發揮了主體能動性，增強了為建設祖國的宏偉藍圖而努力學好物理知識的信心。
　　物理教師應徹底打破物理課堂主體參與的學教瓶頸，努力提高物理教學質量，對教學的效果和質量負責。如果能把物理教師的精心組織、指導和學生的主動參與、樂于探究、勤于動手結合起來，就能獲得極佳的教學效果。因為質量是教育的靈魂，質量是教育的生命，質量是教師的尊