色彩教學讓高中美術多姿多彩

　　高中美術教學中，色彩教學是重頭戲。高考中，色彩考試主要是考查學生對色彩的認識、理解、運用及表現能力。在高中美術教學中要讓學生充分認識色彩的本質內涵，通過嚴格、科學、系統的訓練，培養學生創新、深入、扎實的色彩造型能力。
　　一、范畫欣賞，提高素養。
　　會畫的不如會看的，一味地畫，雖有成效，然而太慢。教師在教學中要安排一定課時組織學生進行美術作品欣賞，提高學生審美能力，培養學生對色彩的敏感度，學會反觀自己，多問自己：如果我來表現這幅作品，我會如何用色·多學習別人的長處，不要一味地鉆牛角尖，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了”。教師有責任為學生選擇好的范畫供學生欣賞，有針對性地根據色彩理論進行分析講解，欣賞時要及時肯定范畫的優點。
　　如凡·高《向日葵》范畫欣賞教學片斷：
　　師：看了《向日葵》，你們有什么感受·
　　生1：這幅畫造型簡潔、松動，色彩給人的感覺很強烈，好像充滿內在的激情。
　　生2：畫面很亮，很鮮艷，桔黃用得很多，像金子似的，有強烈的視覺張力。
　　接著出示中國畫家黃永玉繪畫作品，進行欣賞。
　　師：看黃永玉的作品，你們又有什么感受·
　　生1：和外國色彩畫比，有點兒“怪”，或者說這就是風格吧·有題款能看出是黃永玉，不題款好像也能看出是他的作品。
　　生2：黃永玉好像吸收了西畫的技法，作品有厚重感、明艷感，也特別有中國畫筆墨的韻味，所以震撼力很強。
　　色彩學習不能只為了畫色彩而學色彩，初學者應在不斷提高自己的審美能力上下工夫，為實現自己的藝術夢想奠定良好的基礎。要拓寬自己的視野，廣泛學習，深入體悟，要從整體出發，形成自己獨特的觀察和思考的方法，并用這種方法來理解、體悟、判斷。
　　二、重視過程，玩出技法。
　　色彩教學的步驟一定要走全，不管是平時的練習還是大小型考試，按步驟作畫才能達到最佳的畫面效果。
　　1.構圖完整，色彩飽滿。在高中色彩教學中更多的是寫生，構圖時，能找一個自己便于表現的角度，然后變換不同的角度去描繪，如達·芬奇畫蛋一樣，同一物體畫出不同角度的畫面來，要注意以下關系：一是注意靜物的擺放與作畫人的位置關系；二要把握好物體的形體比例；三要把握層次關系和疏密關系；四是定好色調；五是注意物體自身的固有色、光源色和環境色及它們的相互關系；六是注意色彩的整體過渡和協調。
　　2.形色俱佳，明暗圓融。為了準確定形，可以先用淡墨勾出物體輪廓，逐漸推進到細處，切忌概念化定位形和色，過渡要自然，學生在作畫時，要一邊考慮色彩關系一邊把握素描關系，根據自己的素描表現能力、作畫經驗和對物體形體結構的把握和理解，抓住大的明暗關系，反復推敲，求得素描和色彩的完美統一。
　　3.畫出個性，富有變化。無論是寫生還是默寫，在繪畫的過程中，我們要把握色相、純度、明度、冷暖等，把物體畫得豐富而有變化，千萬不要畫得和物體固有色一模一樣，如果和固有色一樣，不僅單調，感覺反而不真。作畫是有情感的，畫時要將自己的情感放進去，幼兒園小朋友都知道生氣時把水畫成黑色，這個道理，高中學生自然明白。
　　4.主次分明，整體協調。深入塑造具體物體時，力求用筆、色彩準確，色彩層次要銜接自然，質感的表現也要充分。高光是表現物體質感的重要因素，不能太簡單、隨意，以免破壞結構。襯布在畫畫中主要起襯托和調劑色彩的作用，表現時可根據畫畫的需要進行處理，有的地方可表現得充分一些，有的地方只需一筆帶過，畫畫中次要的物體簡單地交代出形和色就可以了，到處都畫得很仔細，反而沒有層次和空間感，容易影響畫面的整體效果。如：同樣畫三個靜物，要擇其一二加以刻畫，余者虛虛幾筆，如遠視效果一樣即可。
　　三、穿插游戲，循序漸進。
　　我們知道，正確敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關鍵。作畫時，面對許許多多不同色彩的物體，要準確、真實地把它們描繪出來，技法是很重要的。怎樣才能讓學生玩出技法呢·現擇其一二作說明。
　　1.在游戲中擴大學生的色域。在高中色彩教學中，我們發現學生常用概念的、習慣的顏色作畫，色彩處理往往很單調、生澀。為了擴大學生的色域，可以讓學生做色彩游戲，調一種顏色畫一種顏色，看誰畫出來的顏色多，然后進一步進行色相和明度及純度、冷暖的比賽，看在不同的比賽中誰表現得豐富，形先放一邊，色放第一位，這種方法可使學生擺脫寫生時的色彩單調的毛病，在調配顏色的過程中，大大提高學生的色彩認知，擴大了學生的色域。
　　2.循序漸進，分步落實。色彩教學應是漸進式的，要有目的、有條理地分解訓練內容。根據學生水平有針對性地培訓，逐漸積累學習色彩的經驗。如構圖、比例、形體、明暗調子、色彩關系、筆觸情感等，這些內容學生很難一下子都把握，一次又一次的從頭到尾的綜合訓練又收效甚微，所以，色彩課訓練可實施漸進訓練，就是對作畫各重要步驟作最徹底的基礎訓練。如：出示一件六面體，讓學生進行自由描繪，然后出示運用明暗調子表現的同一物體的素描，讓學生進行比較，接著用聚光燈照射到六面體的石膏幾何體上，同時改變角度和距離，讓同學認真觀察出現的變化，分析出現這種變化的原因，最后讓學生當場進行二次練習。
　　色彩教學有其獨特的教學規律，在高中美術教學中，只有采用多種教學方法，讓學生掌握色彩規律，抓住色彩本質，進行大量的寫生訓練，才能較快地提高學生的色彩感受能力，讓高中美術多姿多