新課改背景下高中思想政治課備考復習策略

隨著國家教育體制改革的不斷深化和新課程改革的逐步深入，如何打造真正高效的思想政治課堂，提高高考復習的有效性和針對性，提高學生分析和解決問題的能力，迎接高考的挑戰已經成為每個中學教師都必須面對并要著力解決的課題。根據高中思想政治課的學科特點和高三學生的實際情況，筆者認為高三思想政治課的備考復習應該做好以下幾個方面的工作。

一、夯實基礎知識，培養基本技能

《考試大綱》明確規定，政治學科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學的知識分析、解決問題的能力。《考試大綱》對考生提出了四個方面的能力要求：（一）獲取和解讀信息的能力，（二）調動和運用知識的能力，（三）描述和闡釋事物的能力，（四）論證和探討問題的能力。縱觀歷年的高考試題，無論考試的題型如何變化，但考查的重點無非是基礎知識和基本技能。我們以近三年新課標高考文綜政治試卷《生活與哲學》模塊為例，2010年《生活與哲學》模塊有六個考題，其中選擇題四個、主觀題兩問，總共三十分，側重考查了聯系的多樣性、客觀性、發揮主觀能動性、哲學與具體科學的關系、實踐與認識的關系、觀念創新、價值的轉換，以及創造規律，從實際出發，具體問題具體分析等。2011年《生活與哲學》同樣有六道試題，選擇題五道、主觀題一問，共三十二分，涉及的知識點有聯系的多樣性，追求真理是一個過程，實踐的重要性，意識的本質，具體問題具體分析，社會意識的相對獨立性。2012年也有六道試題，選擇題占四個，主觀題兩問，總共三十分，涉及意識能動性的表現，價值的創造與實現；個人價值與社會價值的統一，真理的條件性；認識過程；認識的反復性，辯證否定，社會存在與ogZ/HEWqPYIH3h4qAFPuFA==社會意識，社會意識的相對獨立性，一切從實際出發，實事求是，具體問題具體分析等。通過對近三年高考試題涉及知識點的比較，我們不難看出，無論是選擇題還是問答題，無論涉及哪個知識點，都無一例外地考查了教材、課標、考綱中的基礎知識，以及運用基礎知識分析問題和解決問題的能力。所以，學生要想在高考中取得理想的成績，就必須牢固掌握所學基礎知識，提高運用基礎知識分析和解決實際問題的能力。

二、細心梳理知識，構建知識體系

在高三備考復習過程中，考生較好地駕馭教材，把握不同模塊各單元之間、課與課之間和不同知識點之間的關系非常重要。例如《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”，講了國家的宏觀調控，如果我們把有關宏觀調控的知識進行這樣的梳理：什么是宏觀調控（含義），為什么要進行宏觀調控（市場的弊端），怎樣進行宏觀調控（宏觀調控的手段），則不僅能把第九課中的相關知識聯系起來，而且能把第一課（貨幣政策）、第二課（價格政策）、第八課（財政政策）聯系起來，高考一旦考查“國家的宏觀調控”這一知識點，學生就可以從以上幾個角度進行思考而減少失分。所以在高三備考的過程中，一定要幫助學生做好知識梳理，構建知識體系。還以必修一為例，我們首先可以把《經濟生活》四個單元的知識按照其內在聯系串聯起來：從什么是“經濟”入手，所謂“經濟”，簡單概括就是“活動和關系”，即在一定的生產資料所有制基礎上進行的“生產、分配、交換、消費等活動”，以及在這些活動中結成的“人與人的關系”，圍繞“活動”和“關系”，《經濟生活》共編排了四個單元的內容，而由于新課改下的思想政治課堅持“三貼近”原則，第一單元從學生最熟悉的消費問題開始，而不是從社會再生產四大環節的基礎——生產活動開始；要消費就必須進行生產，那么由誰來生產，在哪兒生產，在什么背景下生產，這些都是第二單元回答的問題；生產出來的產品是怎樣進入人們的消費領域呢，第三單元回答了這個問題——“收入與分配”，而消費、生產、分配等活動又是在什么樣的背景下進行的呢？第四單元回答了我國經濟活動的國內背景——社會主義市場經濟和國際背景——經濟的全球化。這樣《經濟生活》就以“活動”和“關系”為主線，把四個單元的知識有機聯系起來。其次我們還可以把課與課之間的知識按照其內在邏輯進行梳理：人類要生存和發展就要消費，要消費就必須有貨幣，所以第一課講了“神奇的貨幣”，有了貨幣，還要了解商品的價格，緊接著第二課講了“多變的價格”；擁有了貨幣，了解了商品的價格，應該怎樣進行消費呢？第三課接著講了“多彩的消費”，告訴學生應該樹立什么樣的消費觀，這樣第一單元圍繞“生活與消費”把其中的三課內容有機聯系起來。總之，做好知識梳理，構建知識體系可以幫助學生明確每一單元、每一課甚至每一個知識點在整個教材中的地位，有利于考生在緊張的高考中以較短的時間和較快的速度完整地調動所需知識回答問題，在高考中能夠應對自如。

三、利用高考原題，引導備考復習

高考試題是高考命題專家在認真研究課標、教材和《考試大綱》的基礎上，經過集體研究并反復推敲而形成的，它具有極高的權威性、科學性、嚴密性和指導性等特點。同時，高考試題在考查方式、考點覆蓋、難易程度、答案設置等方面對今后的復習備考起著導向作用，尤其是通過對高考原題的引用可以讓學生了解不同的知識點在以往的高考中是如何考查的；每一個考點在高考中的地位如何；往屆學生在運用這些知識回答問題的過程中存在哪些不足；自己在備考復習中應該注意哪些問題。通過分析高考試題的參考答案和評分標準，考生能更準確地理解和把握相關知識點，因此，可以肯定地說高考原題是最好的例題，是我們復習備考最有價值的參考資料。例如2011年全國新課標高考第39題第二問，題目要求“運用社會意識具有相對對立性原理，說明媽祖文化為什么千余年綿延不絕，不斷發展（12分）”，根據教材的內容，本試題要求考生從以下三個角度考慮：第一，社會意識的相對獨立性（先于或落后于）（4分）；第二，社會意識的相對穩定性（4分）；第三，先進社會意識的積極推動作用（4分）。具體參考答案也有三個方面：一是“社會存在決定社會意識，社會意識隨著社會存在的變化而變化發展，但具有相對獨立性（4分）”，二是“媽祖文化隨著社會變化而發展，同時又在代代相傳中保留著基本特征，具有相對穩定性（4分）”，三是“社會意識對社會發展具有重要影響，媽祖文化在社會生活中發揮著積極作用”。可很多考生認為“社會意識的相對獨立性原理”，只要回答社會意識對社會存在的反作用即可，不必回答社會存在對社會意識的決定作用，這樣就丟掉了本試題中三分之二的分數。通過對這一高考試題的分析，考生能更準確地理解“社會存在與社會意識的辯證關系”。再如2012年全國高考新課標卷12題對紙幣職能的考查，在大多數教師的印象中，紙幣沒有價值尺度的職能，可高考試題的參考答案肯定了紙幣有價值尺度的職能，讓我們對紙幣的作用有了更準確的認識。總之，在復習備考過程中，通過引用高考試題，考生可以了解考試方向和命題規律，較好地理解和把握不同的考點及復習的重點，增強復習的針對性，從而達到事半功倍的復習效果。

參考文獻：

[1]2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明.