高三化學復習課如何引導學生自主學習

摘 要： 高考是高校選拔人才的重要途徑，高考命題的形式在不斷地創新，因此在高三化學復習課教學中要順應形勢，不斷地研究，不斷地改進教學方法，理清復習思路，制訂相應的復習計劃。只有開展有針對性的復習，加強有效訓練，讓學生自主、合作、探究，參與整個教學的思維過程，學生在高考時才可能有正常或超常發揮。

關鍵詞： 高三化學復習課 基礎知識 典型例題 多媒體 高考試題

我校是一所農村中學，學生個體差異懸殊，大多數學生初中化學基礎不是很牢固，上了高中要花一定的時間對他們進行補缺補漏，學生缺乏自主創新學習，因此，在課堂教學中讓學生自主、合作、探究，參與整個教學的思維過程很有必要。尤其在高三總復習中，培養學生的各方面能力，對于適應新課程改革，提高教育教學水平起著很關鍵的作用。以下我就如何在高三總復習中引導學生進行自主創新學習談談做法。

一、重視化學基礎知識，進行全面的梳理。

高考化學試題特別重視基礎知識的考查，所以復習要針對全體學生，要讓所有學生都能掌握考試說明所要求的最基礎的知識和技能，進行全面復習。化學課程中有許多知識點容易在平時復習時被忽視，如物質中元素及官能團的測量方法、氫鍵與分子間作用力對物質物理性質的影響、紙上層析原理、一些特殊物質的性質等，我們要按照知識板塊對化學知識進行全面的回顧和梳理，夯實雙基，加強知識點的整理，編織成結構良好的網絡，消滅知識盲點。高考化學特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復習要做到全面細致，精心復習全部知識點，這是復習基礎知識的最基本的要求和方法。復習時要把握中低難度，不偏離教材內容和考試說明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學生學習狀況，為后面的復習打好基礎，課堂上要關注、照顧到每一位學生。課下要有計劃地批改每一位學生的作業和練習，掌握學生的實際情況，再結合輔導抓好落實，復習時要增強課本使用意識，以課本為復習過程的支撐點，使課本分散繁雜的概念和理論知識條理化、系統化，提高練習質量，要選擇一些中檔題、精當題，針對學生的薄弱環節選題，挖掘學生思維深處的錯因，多給學生思考的空間、時間，課堂上多解決問題，提高一輪復習的質量。

二、分析典型例題，加強能力訓練。

高考試題不僅具有典型性，更具有原創性，學生在陌生的情境下，如何調用既有的知識，迅速準確切入問題的關鍵呢？這就要求教師要對知識點進行提問、歸納，選擇典型例題加以分析，加強學生能力訓練。通過典型例題的合理歸納，讓學生掌握科學的解題技巧，由生生到師生的互相促進、思維互相激發的境界，關注師生對話、師生追問、生生對話，提升學生思考能力。高三復習課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據了課堂的大量時間，如今的課堂教學改革模式較多，要通過有限的題目數量達到考查考生對某一個學科真實學習情況的目的，增大知識的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項文字閱讀量增加、所涉及的知識點增多，那么考生在平時就必須養成仔細閱題的習慣，防止因粗心大意導致答題錯誤，只有做到仔細閱讀，才能在較短時間里進入有效解題的狀態，要做到答題時細心、克服粗心，就必須從平時的練習做起，教育學生用堅強的毅力和優良的心理素質培養仔細閱題的良好學習習慣。

三、充分利用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣。

充分發揮教育技術的作用，激發學生的學習興趣，努力創造學生可參與的環境，使傳授知識和發展智能與培養素質統一起來，復習課取得高效的關鍵是教師，核心在學生，要實現高效課堂，多媒體的優化使用是基本保證。利用教室現有多媒體，充分暴露學生問題成因和展示學生優秀成果，是實現高效學習的重要手段。整合典型錯例和優秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進行集中點評和展示，鮮活的學生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對學生的糾錯、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學中，適時地利用視頻展臺，讓學生進行現場生成的展示，根據不同教學要求把多媒體與傳統教學方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意穿插傳統教學手段，根據教學需求，重組教學課件。教師應根據具體教學內容的特點和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據教學內容需要，選用最恰當的表現手段，方能收到事半功倍的教學效果。要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正體現多媒體輔助教學的精髓，設計制作適合教學課程、教學內容的實用課件，使課堂教學錦上添花。

四、研究高考化學試題，不斷改進教學方法。

高考是高校選拔人才的重要途徑，高考命題的形式在不斷地創新，因此在教學中也要順應形勢，不斷地研究，不斷地改進教學方法。每年的高考化學試題是具有一定的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。從試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，理清復習的思路，制訂相應的復習計劃。教師不僅要研究試題的內容，還要研究試題的形式，從而開展有針對性的復習，只有平時加強有效訓練并重視學生心理素質的培養，學生在高考時才可能有正常或超常發揮。高三復習課中，關注試題變化，讓學生理解化學學科或相關學科的基本概念和原理，理解化學科學或統合學科的探究過程，理解化學科學知識與技術、社會及一般文化的關系，理解運用有關知識和技能進行創造性的學習等。要轉變教學指導思想，加強過程教學和學法教育，近幾年高考化學試題的編制充分體現了由知識立意向能力立意的轉變，加強了與新課程改革的銜接。命題不拘泥于教學大綱和課本知識，在考查低端的陳述性知識和中端程序性知識的基礎上，以策略性知識為主要的能力考查走向，更加注重以基礎知識和技能為依托考查考生的能力和素質，注重以現實問題和社會生活背景交匯點立意，各部分知識進一步融合，在聯系實際和創新意識的考查方面，適度向縱深層次發展，考查思維能力的高層次試題。高考化學題型的新發展，對中學化學教學工作提出了大量值得研究的問題。

總之，提升高三化學復習課效率，創新課堂模式最為迫切，化學教師課堂教學思維方式的轉變很關鍵，構建學生自主、合作學習方式的培養體系是核心。最后，優化復習課的結構。復習課的結構是提升質量的前提，教師要能夠根據不同課型，選擇合理的切入點，不能生硬割裂某些環節。