為初中語文課堂增添興趣的翅膀

摘 要： 語文教學的關鍵就是能讓學生將所學的知識轉化為自己的知識，靈活運用。當前課改已經在初中語文課堂中顯現成效，其基礎就在于能促使學生動起來，參與到課堂活動中。學生動起來了，所學的知識自然就被運用。文章就在語文課堂上如何讓學生真正投入，調動積極性等問題作探討。

關鍵詞： 初中語文課堂 激發(fā)興趣 教學方法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要讓學生把你所教的看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造。”興趣是最好的老師，教師首先要從學生的興趣入手，激發(fā)學生走進語文課堂的主動性。那么，究竟如何才能讓學生在語文課堂上真正投入呢？怎樣才能調動學生的積極性？

一、精心設計導入語，為語文課堂奠定興趣基礎

語文課堂的導入語是上好語文課的關鍵。一句飽含詩情的語句能讓學生沉浸在美的享受中；如在教授托爾斯泰的《七顆鉆石》時我是這樣設計導入語的：天空中的星星能夠閃爍著為人們照亮大地，因為人間有個心地善良的女孩感動了上帝，就像我們聽到感人的故事一樣，情不自禁地流下眼淚。上帝也被這名女孩感動得情不自禁地在夜間向大地灑滿星光。知道這個女孩為何感動了上帝嗎？這樣學生就覺得做好事可以感動別人、感動上帝。于是用心找文中小女孩所做的好事。將課文編成一個個故事，讓學生在聽故事中接受新知。也可以聯系課文講述意味深長的故事，讓學生從中得到啟發(fā)。如在教授田曉菲的《十三歲的際遇》時可以這樣導入：每個人在生命中都會有一個想了很久而又美好的夢，這些夢想伴隨著我們一生，也許我們的夢想和作者童年時代的夢很相近，想考上北京大學、清華大學，而在生活實際中我聽說過“海倫·凱勒一歲時雙目失明，可是為了實現夢想卻還在刻苦學習，最終她成為了一名舉世聞名的大作家；奧運健將劉翔、姚明為了能夠實現自己的夢想都曾經經過堅持不懈的努力而取得了最終的成功”。“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我們還在初一年級，以后的機會還有很多，想一想，我們現在要做什么呢？學生都在沉默、都在思考，最終都能認真聽講并積極舉手發(fā)言。

好的開頭就是成功的一半，只要我們將語文課堂開好頭，就能提高學生主動參與的興趣。

二、在創(chuàng)新中激發(fā)學生興趣

知識在不斷的更新中發(fā)展，教師的教學方法也要創(chuàng)新。語文教師要能夠引導學生不斷地變換思維思考問題。如在教學《最后一課》時，我就設計了這樣幾個問題激發(fā)學生的興趣：1.當韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上的居民來教室聽課時會有什么感受？2.當他看到小弗朗士遲到時會想些什么？3.當他坐在椅子里一動不動時究竟在想些什么？4.教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么？給學生思考的空間，讓學生能夠動腦筋思考是上好語文課的基礎。學生都在思考中讀課文，這樣學生就能更好地把握知識。一成不變的教學方式很難喚起學生對知識的興趣。課改的經驗告訴我們：學生的興趣是通過教師在課堂上不斷的激發(fā)而形成的，如果一名教師不懂得激發(fā)學生的興趣，就等于在扼殺學生的主動探求新知的信心。教師需要根據課文內容，不斷地給學生新的興趣支點，改變以往不變的教學模式，向創(chuàng)新型教學中開拓。例如：在講《捕蛇者說》一文時，如果教師按照傳統的古文講授法，就很難讓學生對該文感興趣。我們可以轉變教學方式，讓學生自己想一想捕蛇謀生的活法好不好？讓學生假設自己就是捕蛇人，每天應該做哪些事？學生在假設中再現文中以捕蛇為生的老者的艱辛，感受到時代的聲音。如果我們一味地串講古文詞語、背誦古文內容，學生就會感覺枯燥無味，而產生厭學情緒。每名學生都希望每節(jié)課都能不一樣，都能有一個新的變化。所以，教師需要不斷學習新的知識，汲取新知識，為學生更好地輸送新鮮的源泉。

三、發(fā)揮學生主體、教師主導的作用

《新課標》強調學生才是課堂教學的主體。語文教師不應該再像以往那樣“一言堂”，將學生所擁有的時間都剝奪，讓學生成為只是接受知識的容器。學生是知識的接受者，學生在課堂上動起來，得到了鍛煉，才能真正掌握所學的新知。正視學生在課堂的主體地位，讓學生在課堂支配所有時間，教師要擺正自己的地位，指導學生在課堂上學習、接受知識，讓學生成為真正的主人。例如：在《我驕傲，我是一棵樹》的課堂上，我設計了這樣兩題：1.文中的我是一棵什么樣的樹？有的學生回答：我不識樹，我是高級動物。很顯然學生沒有變通，不知道我此時出題的意圖，當然，如果就此批評學生一通，學生今后就會很膽怯地站起來回答問題，所以我當時說：每個人都有自己的見解，再看看其他同學是怎么回答的。教師只是課堂的主導者，適時對學生進行引導，學生在課堂上回答得正確與否，都需要教師細致的引導，讓學生在回答中有所收獲。2.我驕傲，我是一棵樹，你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？本意是讓學生能圍繞“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，其主要含義是“①我生長在中國的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻一切。”這個中心回答的。而有學生別出心裁，在這種情況下，教師不是生氣，而是耐心引導，引導學生得出正確的答案。

興趣是學好語文的前提條件，古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在語文教學中切不可打消學生的學習積極性，而是不斷地引導學生向正確的方向發(fā)展。教授莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》時，文中菲利普夫婦的性格表現了整個金錢能夠影響到人與人的關系，即使是親兄弟也是建立在金錢基礎之上的，充分反映了資本主義國家沒有真正的友誼，更沒有真正的親情。文中描述了“我”——一個兒童的眼光所觀察到的世態(tài)。所以，當父母讓“我”趕緊將牡蠣錢付了的時候，“我”毫不猶豫地給了于勒叔叔十個銅子的小費。為將主題表現得更加淋漓盡致，我讓幾組學生表演該文的片段，讓學生更加深入地理解本文的中心。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是在教師不斷的創(chuàng)新中得到了新的知識；學生是在不斷地運用中得到了新知。教師只有不斷地學習新知才能提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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