睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角

寫作是充滿個性色彩的心靈抒寫，學生的作文應該以心為主角，以情為媒介，以生活為舞臺，引導學生睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，讓情激蕩于心胸，讓理升華在腦際，進而產生寫作的沖動。首先要培養學生一顆敏感而溫柔的心，讓生活感動自己，其次引導學生對寫作手法進行體悟，感動別人。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”是文學作品的根基，也是學生寫作的根基。當前“假大空”的語言、正確的廢話充斥著學生的作文，作文缺少真實的感情、現實的氣息，缺少真情。要想改變這種局面，必須從以下幾個方面引導學生用心體悟，用情寫作，用愛填滿生活。

一、注重培養學生觀察生活、體悟情感的意識

生活是寫作的源泉，情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。我們要獲得生活的真情實感，根本的辦法就是觀察生活、親歷生活，做生活的有心人，在生活中積累情感。目前學生普遍存在重理輕文的現象，存在對語文忽視，特別是缺少對感情的體驗。因此在教學中在挖掘學生理性思維的基礎上，要注重增強學生觀察生活、體悟感情的意識，善于發掘生活中的感動點。只有用真情彈奏出來的心曲才最動人，生活是平淡的，就像那波瀾不驚的海，然而當我們用心靈的眼睛去注視每一朵浪花時，就會發現每一朵浪花里都藏著一個故事，而每一個故事都會給我們一份感動。

具體地說，感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數，水中的一朵浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節，把它形象地再現出來，并將你的感情融合進去。好文之源皆在一“情”字，情之真，情之切，情之奇。鼓勵學生在平時生活中睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，增強觀察生活、體悟情感的意識。

茅盾曾說：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”我們只要隨時隨地充分調動各種不同的感官，就能捕捉到因外界而引起的某些情緒或情感的波動，將對人事的觀察深化為內心情感上的體驗，從而“找”到周圍人身上的“美”，“品”到周圍事特有的“味”，積累起豐富的生活情感。

二、運用恰當的寫作方法，培養寫作的方法意識

作文不是生活的簡單相加，我們經歷過的、體驗過的或許并不豐富，但如能認真回憶和篩選，再進行適當加工、組合與提煉，就能寫出充滿真情實感的作文。有了真情體驗后，學生還需培養寫作的方法意識，運用恰當的方法把自己的情感表達出來。心中有了感動是寫好作文的第一步，下一步就是掌握一定的技巧，這樣寫出來的文章才能打動別人的心。比如，平常可以通過片段練習體會人物描寫方法的作用，學會恰當運用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、側面描寫等方法刻畫人物形象，特別是能夠有意識地運用細節凸顯人物的個性，彰顯人物的精神。

學生在作文《有這樣一種聲音》中寫道：午后的陽光，透過窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。耳邊突然想起噠噠噠……噠噠噠……的聲音。不知是這串陽光勾起了亙長的回憶，還是回憶讓這些陽光如昨日般柔情溫暖……縫紉機老了，外婆老了。失去光彩的歲月讓人悵惘，讓人心酸。我不敢估算外婆還能陪伴我的時間，只知道她頭上白發再也不能數盡。噠噠噠……的縫紉機聲仍像催眠曲般回環蕩漾。

外婆的噠噠噠的縫紉機聲中凝聚著說不盡的愛，作者沒有直接寫外婆，而是通過這樣的細節凸顯出人物特有的個性。生活中這樣的例子很多，只要我們善于睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，內心就會有訴不盡的感動，說不盡的真情。

另外，高中學生寫記敘文寫事要有點波瀾。寫作之前，要充分考慮到事件本身的豐富性與變化性，構思、預設好事件的轉折點，在整體把握事件的基礎上確立寫作的中心，然后運用恰當的敘述技巧，達到藝術表達的效果。有波瀾的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。

三、培養學生及時記下隨感的寫作習慣

生活中許多事物、情感往往在人們眼前和腦海中“曇花一現”，我們須養成隨手記寫的習慣，學會寫情感日記，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，并對其進行褒貶和評論，做“多情善感”之人；平時，多與他人交流對事物的看法和內心的感受，深入體察，學會思考，在討論和爭辯中逐漸孕育出成熟的生活情感。

史鐵生在《我與地壇》中寫因“我”的倔強不知讓母親走過多少焦灼的路，一句“我已經來不及了”又包含多少歉疚與自責之情。親情是最易打動人也最易感染人的寫作主題，我們不妨多以此入手，學習名家的寫法，把情感的觸角伸向心底，選擇能觸及自己靈魂的東西，感動自己的材料，將某個片斷、細節或某一句話提煉為習作的“動情點”，寫出自己的真情實感。相信每位同學在學習《我與地壇》描寫母親片段時內心都會有所觸動，這時應該抓住寫作訓練的契機，讓學生把內心的感受寫出來。學生在讀到《最后的常春藤葉》中貝爾曼用生命繪制畢生杰作點燃他人即將熄滅的生命之燈的故事時會體會到藝術家之間的友誼與貝爾曼舍己為人的精神。每個學生都會自然聯系到實際生活中的人與人之間的關系，這時教師適當加以評點，讓學生及時把內心的感受寫出來，與文本、與作者進行對話。

寫作是精神的旅行，是富有個性創造的心智活動。真摯的情感來自生活，睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，熱愛生活，保持對生活的激情，悉心體味生活，感悟生活中的真善美，這樣，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。