藝術元素在高中英語教學中的應用

摘 要： 在社會蓬勃發展的今天，高中英語教學在面對教學對象的時候面臨著挑戰，古老的傳統教學已經吸引不了“90后”，因此適時地引入些藝術的元素就顯得尤為必要。這就要求老師轉變角色，改進教學模式，化身不同的身份。

關鍵詞： 藝術元素 高中英語教學 教學觀念 教學模式

一、高中英語教學現狀

我校的部分學生英語基礎相對薄弱，同時有的學生在經過多種考試后，在分數前面敗下陣來，很多都是被“刷”了下來進入我校，學習習慣較差，這類學生對英語學習缺乏興趣，視英語學習為一種負擔。這種基礎上的差異給英語教學的正常開展帶來了不便，給教師帶來了困惑，阻礙著學生語言學習的進一步深入。而我們看到的是在諸多英語社會培訓機構的培養下，許多人從零開始考過雅思，出了國，探究這些培訓機構的奧秘時我們發現，李陽英語的三瘋狂（大聲地讀，快速地讀，夸張地讀），網絡紅人、英語培訓老師周思成他們身上的藝術特質、成功因素值得我們深思。

二、應對策略——轉變教學觀念，形成有效的教學模式

興趣是學習的老師，只有從根本上改變學生的觀念，才能讓學生愛上英語老師、愛上英語學習。學生學好的關鍵在于教師所選擇的教學內容要適合學生的接受能力，教學方法一定要符合他們的年齡特征。這時，英語老師可以是一個畫家、一個詩人、一個演講者、一個演員，等等。扮演各種各樣不同的角色，使學生喜歡上英語，提高學習興趣。

1.做一個導演、主持人

語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間才會充滿活力，要經常創造生活化的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能，如可以把教室當做一家超市、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調查采訪、角色表演等。如我在教學牛津高中英語School life單元Starting a new school club一節時，采用讓學生分組去制作海報廣告，去創建一個學校俱樂部，學生通過小組討論，分工合作，一起制作自己心目中喜歡的學校俱樂部的海報，在上課時請小組代表上來講解，并將海報呈現給其他同學看，通過這個活動可以培養學生的鉆研及小組合作的精神，既解決難點，又使課堂氣氛變得活潑而和諧。學生在這樣的課堂氣氛中樂于思考，急于參與，求知的欲望特別強烈，其教學效果勝過教師一個人滔滔不絕地講。

2.做一名音樂家

英語是一門實踐課，教學是雙邊活動，光有教的積極性是不夠的，英語教學要使學生從不知到知、由知到會、由會到熟練地掌握，學生是教學的主體。因此，首先注意培養學生學習英語的興趣。例如，在每節課開始時可以播放一首英文歌曲，隨著優美的旋律，一下子把學生帶到了異國他鄉，一種學習英語的氛圍有了，學生開口講英語的興趣也就有了。

3.做一個畫師

一天在上課時為了解釋lie on，lie in，lie to的區別，我隨手在黑板上畫了幾個圈來表示兩個地點之間的位置關系。

沒想到在隨后的練習中，即使是平時英語比較差的學生也能正確地運用這幾個詞。于是在以后的教學中，我總是盡量使用一些圖表來幫助學生理解或者記憶某些概念和知識，這就是概念圖。在教學實踐中，我逐漸發現概念圖對高中英語教學有極大的促進作用，它能夠幫助學生加深對知識的理解，有效提高教學質量。而且概念圖可行性比較強，它可以應用在教學的各個環節中，有效地激發學生的學習興趣，訓練發散思維。

4.做一個詩人

編一些順口溜或者易于記憶的一些表達會讓課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養學生學習英語的興趣，帶動課堂中學生對知識的理解。順口溜的節奏明快，朗朗上口，學生樂于記憶。

（1）學習被動語態時有：被動語態不難學，賓變主，主變賓，動詞變be done，賓語提前主語變，時態人稱be關鍵，過去分詞勿變錯，原主變賓by后見。

（2）不定式省略to，四看三使二聽一感覺半幫助（看see，watch，notice，observe，使make，let，have，聽hear，listen to，感feel，幫助help），被動語態補上to。

（3）常見的跟不定式作賓語的動詞順口溜：要想拒絕忘記（want，refuse，forget）需要努力學習（need，try，learn）喜歡同意幫助（like，agree，help）希望決定開始（hope，decide，begin）。

（4）常見的跟動名詞作賓語的動詞順口溜：完成實踐值得忙（finish，practice，worth，busy），繼續習慣（別）放棄（keep on，be used to，give up），考慮建議不禁想（consider，suggest，can’t help，feel like），喜歡思念（要）介意（enjoy，miss，mind）。

5.做一個教官，不停地，反復地練

英語是一種語言，語言學習過程是一個長期艱巨的過程，學生背過的單詞、句子容易忘記，我要求學生每天復習所學內容，每堂課要檢查上節課所學內容，天天使用日常用語。此外，我還指導學生靈活掌握和運用所學知識。例如，學過音標之后，讓學生自讀新單詞。

三、結語

總之，我們要將英語當中的藝術元素不失時機地運用到英語教學中去，讓學生感受到學習英語的樂趣。在英語教學中真正做到以學生為主體，改革傳統的教學方法，樹立起新的教學理念，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開展多方位的英語活動，培養學生的英語應用能力。

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