初中體育課中如何實施德育教育

摘 要： 本文充分挖掘初中體育教學內容中的德育價值，探索初中體育教學中道德教育的實施策略，拓寬學校道德教育的途徑和方法，力圖做到理論與實踐相結合，為初中學校體育教學實施道德教育提供理論支撐和實踐參考。

關鍵詞： 初中體育教學 德育教育 實施策略

學校體育教學是道德教育的一種途徑和方式，是對學校德育工作的有力補充。本文結合教學實踐，就初中體育教學中如何實施德育進行了分析。

一、體育課前要設定好德育目標

課前體育教師要有明確的德育目標。衡量一節課的教學目標是否合理，就要看這個目標能否發揮應有的作用。目標不僅是教學活動的預期結果，而且是教學活動的調節者。教學目標一經確立，就會反過來給教學活動以積極的影響，體育教學中道德教育的目標有助于其他體育教學目標的實施與實現，培養初中學生的競爭品質、拼搏和奮斗品質、自制品質、心理品質，有助于提高學生的道德品質，提高其學習的主動性和積極性，營造良好的課堂環境，促進體育知識和技能的學習掌握。目標的指向作用是通過影響人的注意而實現的，有了明確的目標，人在活動中就會把注意力集中在與目標相關的事情上。一個優秀的教師總是能夠在課前制定明確的目標，做到有的放矢。

二、室內課上對初中生進行德育教育

在上體育課的過程中經常會因為天氣變化等原因，導致室外課沒法上，所以只能上室內課。在內堂課上，教師可以通過介紹我國體育發展史、體育成就和我國傳統的體育項目以及我國優秀運動員的事跡，提高初中學生學習的興趣，形成正確的觀念，端正學習態度。通過考核提高初中生的思想品德。考核時，針對學生平時有差別的情況，教育學生沉著冷靜，積極發揮，培養學生不驕不躁的品質；教育學生在考核時公平競爭，不能弄虛作假，從而培養學生實事求是的品德；對獲勝的和取得好的成績的同學進行表揚，及時指出其不足，對失敗的和成績不夠理想甚至較差的同學給予充足的信心，鼓勵他們繼續努力，爭取得到好的成績，這樣可以培養學生良好的體育道德。通過增加激發學生刻苦自覺鍛煉的內容，培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。

三、室外課上充分挖掘體育教材內容特點對初中生進行德育教育

初中體育教材的內容豐富，且不同的教材內容具有不同的德育價值，體育教師要善于挖掘其深刻的內涵，根據各種教材的特點安排不同的德育教育內容。

田徑包括跑、跳躍、投擲三個部分，各部分對初中生的教育價值是不同的。障礙跑能讓學生鼓起征服障礙的勇氣，培養勇敢和克服困難的意志品質；接力跑可以控制好情緒，增強自信心，具有良好的團隊合作精神和體育道德；耐久跑可以培養堅強的意志，勇于克服困難的精神，鍛煉中不斷克服“極點”，以及追求目標的堅定信念和持久努力；快速跑可以樹立珍惜和節約時間的觀念，培養習慣；跳躍與投擲可以培養勇敢、冷靜、果斷、自信、勇于進取和克服困難的意志品質，折射出人類超越空間的努力和對拼搏進取的崇尚。特別是在學習中長跑教材中，現在有相當一部分學生認為長跑既枯燥又乏力，每次總想逃避。其實長跑訓練的目的不僅在于測試同學的耐久力，而且在于培養學生吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的品質。若課前教師能把握此點，以形象的事例和切實的感受對學生加以鼓勵，曉之以理，動之以情，使之在思想上明朗起來，自覺地將長跑中遇到的困難視為對自己的挑戰，從而跑起來自然會有的放矢，信心倍增。訓練結束以后，教師不僅要有針對性地總結訓練中的技術問題和經驗，還要引導學生回味過程中的艱苦及取得勝利的不易，培養其不畏艱難的勇氣和勇于拼搏的精神，繼而引導其懂得無論學習、工作都需要具備這些意志品質。只有學生更深刻地感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷前進。

在學習足球、籃球、排球等集體運動項目時，教師往往是先講一些動作要領，然后做示范，接下來由學生自己練習。當學生掌握了基本技術后，就認為任務完成了，其實僅是達到了自身鍛煉的目的。若不失時機地滲透德育，那么效果便會大不一樣。教師可以組織同學進行分組訓練和比賽，賽后召集同學談談體會和感想。在糾正技術動作的同時，強調戰術配合的重要性，不失時機地對他們進行集體觀念和集體主義教育，使學生在實踐中認識到個人的力量永遠是有限的，成功離不開集體中每個成員的努力和大家彼此團結，脫離集體也就失去了成功。集體主義反映在與他人的配合上，沒有協作精神，個人就成了無源之水，無本之木。同學們認識到協作精神是與他人相處的重要內容，為今后走進社會、待人接物打下極好的思想基礎。在進行思想教育的同時，提示同學們自身存在的不足，使他們認識到這些行為的危害，并努力改正。這樣，學生在鍛煉身體的同時，也經歷了一次思想的錘煉，綜合素質得到了提高，避免了思想上的薄弱環節。

通過比賽加深學生對規則認識的同時，還要對學生進行紀律教育。任何體育比賽都有合理的規則，要使學生明白競爭的“公平”，成功與失敗，機會與風險對所有人都是均等的，“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，而且是一種道德紀律與法的教育。通過體育活動，學生可以樹立“公平競爭”的意識與觀念，懂得任何爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。同時在體育活動中運動員之間有著頻繁的合作，他們之間的交往像是人生社會的縮影。一場球賽，一次接力跑，一個游戲，如果同伴之間沒有合作意識，單打獨斗，就很難取得勝利，在集體項目比賽中學生懂得誰上場、誰換、替換誰要以實現最高目標為準則；在場上，必須有同伴的默契配合，才能充分發揮個人的技能、技術水平；發揮失常甚至失誤時只有相互諒解、鼓勵、支持，不埋怨，不責備，才能擺脫困境。通過競賽，學生親身體驗到，人與人間一旦具備了良好的協作意識，就能友好相處，緊密合作，取得成功的機會也更大，他們的合作意識和團隊精神也將逐步得到培養。

四、利用體育課考試對初中生進行德育教育

進行體育課考試的時候，實施德育教育，考試涉及學生的成績、評優、獎學金等，教師應在考前、考后，針對學生實際，進行公平競爭，反對弄虛裝假的教育，有意識培養學生實事求是的品德。考后對取得較好成績的學生及時進行表揚，并希望其再接再厲爭取得到更好的成績，對成績較差的學生及時給予獎勵，讓他們明白只要不灰心通過努力就會獲得成功的道理。

五、利用體育課中的突發事件對初中生進行德育教育

室外體育課學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為，如上課時學生之間發生沖突，空中出現飛鳥影響學生的注意力等。突發事件具有短暫性、突發性、外觀性和差異性等特點，要隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課中的突發事件，因勢利導，態度鮮明而又迅速地進行處理。教育時應注意方式方法，采取多表揚少批評，正面說服教育的方法，使教育在和諧的氣氛下進行。

總之，在初中體育教學中，必須重視并抓好德育，通過德育，促進體育的發展。學校體育的德育教育，必須不斷在理論上積極研究，更重要的是要在教學中、實踐中不斷地發現和完善，從而促進初中生健康發展。

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