淺談高中地理自學能力的培養

摘 要： 高中地理教學中要培養學生地理基本技能，形成地理思維能力，并產生興趣，進行探究。“師者，所以傳道授業解惑也”是指教師在教學過程中不是簡單地讓學生掌握教材內容，而是掌握學習的方法，從而進行自主學習。在課堂教學過程中，學生很難一下子掌握全部的內容，但是通過自學可以查漏補錯，鞏固知識，更可以提出自己的觀點。

關鍵詞： 高中地理教學 自學能力 培養對策

自學能力的培養是高中教育的重要組成部分，在高中地理教學中貫徹“以人為本”的教學理念，培養學生自主學習的習慣，提高學生的自學能力，培養學生的自學能力，能夠讓學生更好地適應現代化的發展，成為新世紀社會需求的高素質的人才。

一、掌握規律，提高自學效率

課本是學生獲取地理知識的主要來源，也是高中地理學習的主要依據。自學是學生通過自己的認真閱讀來對地理課本知識進行理解，并回答一些學習過程中遇到的問題。根據地理學科的特點、課本知識的難易程度、新課程標準的要求及學生的實際情況，地理閱讀自學有以下幾種方法。[2]

1.從簡單的知識點入手。

有的知識點一開始接觸就會比較困難，只有循序漸進地學習，才能逐步克服困難。比如在學習“大氣層”這個單元的時候，大氣層對于學生而言比較抽象，而教材就是根據學生對于知識的接受度，由簡單到困難，對大eVbSRPJc/9JsObQSXiOm9w==氣逐步介紹，首先介紹大氣圈的分層，其次重點介紹對流層，從而引出全球性的天氣系統。這樣逐漸深入式地學習，讓學生通過自學，慢慢積累知識，幫助學生理清思路，提高學習效率和學習興趣。又如在講解“大氣保護環境”時，教師可以把當下發生的與全球變暖、臭氧層遭到破壞相關的新聞資料告訴學生，引發學生的思考，深化學生對知識的理解。

2.重點內容要反復強調。

地理是一門理論性和實踐性都很強的學科。理論性表現在很多內容都需要學生進行理解性的記憶。在自學過程中，需要學生去糟取精，對課本知識進行整理。教師在授課的過程中為了幫助學生對于知識點的理解與記憶，會進行大量的解釋說明，學生自學的時候就要抓住關鍵，從而提高學習效率。

3.精選配套習題，強化訓練。

只有動手又動腦，才能很好地掌握知識。這就要求教師根據學生的實際情況，將課本的內容轉化為研究性學習的內容。習題具有一定的啟發性和綜合性，能使學生有針對性地進行閱讀，同時還能幫助學生熟悉答題的規律與技巧，提高做題效率。

二、通過多種途徑進行自學

1.指導學生開展課外閱讀。

地理教材是學生學習的主要材料，但不是學生學習地理知識的唯一材料。教師在教學的時候可以推薦學生看一些與地理相關的書籍。比如在地理選修2中，介紹了我國的區域差異、國土整治和區域發展等方面的內容。教師可以讓學生尋找一些與客體相關的圖片，說說與地理相關的知識。還可以以旅游為話題，調動學生的積極性，慢慢引出我國的區域差異，讓學生主動去了解各地方的差異，開闊學生的知識面，不局限于課本的內容。可以利用黑板報、墻報舉辦《地理園地》，指導學生自編地理小報，以配合課堂教學內容；并在指導學生閱讀地理課外讀物基礎上舉行地理地名故事會、地理知識競答等活動，這些都有助于開闊學生的視野，培養他們廣泛涉獵地理知識的興趣和能力。[1]讓學生從死記硬背的學習中得到解放，找到適合自己的學習方式方法，在興趣中學習高中地理知識。

2.將地理聯系生活，讓生活成為教科書。

讓學生自主選擇學習“對生活有用的地理”，同時使學生感受到地理學習過程將從純粹的“科學世界”回歸到學生的“生活世界”。[3]首先要讓學生知道生活與地理息息相關，人們的衣食住行等各方面表現出來的都具有明顯的地方特色，而這些差異都是由于地理環境的特點和差異演變而來的。將地理結合生活，讓生活成為教科書，這樣大大縮短了學生與學歷內容之間的距離，讓學生產生親切感，激發學生主動學習的興趣。

地理知識有非常高的實用價值，如辨別位置與方向；了解地形、土壤、氣候、植被等自然系統知識，了解各生態系統之間的作用；除此，經濟、農業、運輸、工業、商業、人口等社會發展所需的系統知識也都與地理有著千絲萬縷的關系，都可以因為掌握了地理知識而對此有一個更加清晰的認識[4]。所以要了解地理知識，首先要先學會自學。從多方面入手，在學習中培養自己的思維、理解能力，以及知識的遷移運用能力，提高自學能力，方便以后更好地掌握這些知識。

三、依據方法和經驗進行有效的結合

把握地理的整體思路，形成自己的地理思維能力，能夠條理清晰地進行課文的預習、學習、復習。教師在教學過程中應該注重把每一種地理事物都與其相關的整體進行聯系，幫助學生記憶。有方法的學習就是要明確學習目的，把握學習的技巧，有效率地進行學習。新課改環境下，學生在課堂上的主體地位日益突出，這對學生自主學習的能力提出了更高的要求。學生學習地理的經驗，可以是對筆記的總結，也可以是易錯題的整理，也可以運用一些幫助記憶的理論。教師可以組織學生對經驗進行分享，大家一起努力學好高中地理。

四、結語

總之，學生地理自學能力的提高是多方面、多層次的。建立自學和課堂教學相結合的教學模式，讓學生自學，讓學生逐漸養成良好的自學習慣并掌握正確的自學方法。學習高中地理，能幫助學生認識現代社會中各種生活現象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景。

參考文獻：

[1]楊永澤.淺談地理教學中地理自學能力的培養[J].保山師專學報，2005（03）.

[2]李紅.培養學生地理自學能力的幾種方法[J].發展，2009（05）：79.

[3]蔣瑞娟.把地理與生活鏈接起來——高中地理拓展型課程的教學實踐探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007（01）：649-654.

[4]王碧云.全面提高高中地理教學效率的幾點做法[J].現代閱讀（教育版），2012（10）：153.