樹立角色意識，提高德育成效

摘 要： 教師是一種特殊的社會角色，具有復雜性、多重性。提升角色意識，在學生面前呈現正確的角色，才能提升育人效益。

關鍵詞： 教師角色 德育成效 以生為本

顯然，更多的教師有立足崗位、播撒大愛、廉潔從教、用心育人的良好愿望，但往往倍感困惑的是，工夫花了，效果究竟會怎么樣呢？以德育工作為例，提高德育成效的出路在哪里呢？筆者認為，提高德育成效，出路之一是全面提升教師的角色意識。

一、我愿做學生的媽媽

熱愛學生是教師的天職，對學生，教師的愛越多，付出越多，師生關系就越和諧，教育成效就越高，甚至會達到連教師自己都意想不到的效果。但熱愛學生，也是教師進行教育的一種重要手段，是一種巨大的教育力量，這一點未必為所有教師所熟知。

我們要做到像愛自己的骨肉一樣愛每一個學生，體驗這樣的愛所帶來的神奇。尤其是對單親家庭、離異家庭的孩子，他們性格孤僻、舉止乖張、學習困難。其實，造成這一局面，大多是因為孩子缺少愛。而開啟他們心門的鑰匙，不外乎“加倍關愛”。愛生活、愛事業、愛學生，是教師一切工作的出發點和原動力，教師，有時應該是媽媽的角色。

我班有個調皮搗蛋的孩子，前兩個星期因貪玩骨折了，當同學來報告時，我第一時間把他送到最近的醫院，正是中午時分，醫院里沒有骨科醫生，我一個人跑上跑下，好不容易找來了醫生。經診斷，孩子左臂骨折。孩子從小沒有父親，在單親家庭長大，媽媽又是做生意的，陪伴孩子的時間特別少，所以從小孩子就住在學校宿舍里。我在醫院全部安頓好時，家長才從上海趕回來。接下來的每一天，怕孩子因貪玩影響愈合，每天除了語文、數學和英語課，我都讓他來辦公室，給他補落下的功課，和他聊天，陪他一起看他從不喜歡的課外書……兩個星期過去了，又是復診的時候，孩子的媽媽又出差了，我帶著孩子再去醫院拍片子復查。有時周五沒人來接，我總是主動地承擔起送他回家的任務。一年多下來，我和孩子建立了情同母子的濃厚情感。現在每天我下班時，他總是在教室門口，親切地對我說：“蔣老師，再見，路上小心。”每天聽到這相同的話語，我總會心頭一熱。

二、我該做學生的朋友

在愛學生的同時，我們必須拿出學會去愛。教師常常太過看重自己教師的角色，不自覺地從師道尊嚴的角度出發做事，自以為放下教師的架子，完全是在替學生著想，其實愛的還是自己，教育成效不高。尤其當我們面對暫時落后的學生時，應是一個教師的角色，還是一個朋友的角色？當我們開口對孩子說話的時候，我們確定自己是真的愛他們嗎？真的當他們是平等的朋友嗎？

“蔣老師，不好了，楊曉宇又跟同學打架了”。六年級開學第一天的晚自習，臨時班長韓樂神色慌張地跑過來找我。我想：“什么？雖說這個班級是一手帶上來的，但開學伊始，要著手做的事情實在太多，這個曉宇咋就忙中添亂呢？”顧不得許多，先調停再說。邊走邊回想這個孩子一年來給我惹下的麻煩：學習學習跟不上，總拖班級后腿，行為習慣又一塌糊涂，班里怎么就有這樣不讓人省心的孩子呢？想想手頭還在忙的一大堆事情，氣就不打一處來。走進教室，不問青紅皂白，就是一頓批評。他倒好，一副“死豬不怕開水燙”的樣子，臨了，竟用惡狠狠的眼神目送我離開。孩子的眼神仿佛一把尖刀深深地刺痛了我，我腦海中突然冒出高爾基的一句名言：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生。”我想：“我不愛他嗎？我是愛他的呀。別人的作業批一遍，他的批三遍；哪天沒跟他談話，我就覺得有事情沒做。他做得不對，作為老師，我嚴厲批評他，難道不對嗎？我這可都是為他好呀。”我認為自己一直在極力挽救他，甚至常常心懷悲憫：今天不對他嚴厲點，今后他走上社會要吃多少苦頭。可是，今天孩子的眼神深深地觸動了我，我該好好反省了。

從此，我開始更多地在暗中觀察他，同時也在尋求著教育他的“良方”。后來我發現他的課外知識很豐富，于是每天借著晨讀和學生們一起談課外知識，一方面拓寬學生的知識面，另一方面想給他表現的機會。頭幾天面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲，但眼眸里分明閃爍著興奮的光芒。我決定再多給他一點時間，我堅信會成功的。終于在第五天的交流中，他主動舉手要求發言了，雖然稱不上滔滔不絕，但頭頭是道，著實讓同學們對他刮目相看了一次。我清楚這次發言的成功會使他在心理上有一次質的飛躍。之后利用課余時間，我暗中叫同學帶著他一起活動，我也加入其中，創造更多和他相處的機會。之后從不主動跟我說話的他偶爾還能跟我開個玩笑，我的內心一陣竊喜。不久，他的身邊開始出現越來越多張熱情的笑臉。班里關于他的批評聲越來越少了。望著他綻開的笑容，清澈的眼神，我感到十分欣慰。

三、我要成為學生的榜樣

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師的工作不僅充滿艱辛，而且默默無聞，一生清貧。“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季操勞”，為了黨和人民的教育事業，教師付出了全部的心血。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。而真做了老師，我更深切地體會到每天有做不完的工作，學生有問不完的問題，更有出不完的差錯，你必須用無限的愛心和耐心去面對這群不諳世事的孩子。所以當教師節那天，收到學生的賀卡，看到他們用那依舊稚嫩的筆跡寫著“老師，您辛苦了”、“老師，節日快樂”……我真的熱淚盈眶，似乎之前所受的種種壓力委屈及所有的不耐煩都被這簡單的問候所帶來的幸福感消除了。突然，在一張學生的祝福卡片里掉下來一張購物卡。我頓時愣了也慌了，我還是第一次遇到這樣的事情。我立馬把卡重新放進了信封，裝訂好，交還給那位學生，并且在班級里鄭重宣布，學生送的賀卡必須是自己親手做的。我想通過我自身的行動讓我的學生知道，他們所享受到的愛是清白的，而他們也應該清清白白地做人、真真切切地做事。教師時時處處要準備在孩子眼前呈現不同的角色，樹立角色意識、提升德育成效，需要我們的教育智慧和高尚情懷。