如何提高小學生的英語閱讀理解能力

摘 要： 閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的基本能力。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練，為學生的終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞： 小學英語教學 閱讀能力 英語教學改革

一、發揮課堂教學的主渠道作用，教會學生正確的閱讀方法

課堂教學有利于發揮教師的指導作用。在課堂教學中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班進行教學，有利于發揮集體的作用，有利于大面積培養人才。因此，通過課堂教學，可以加強學生對語言基礎知識的運用，培養正確的閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。

1.加強培養學生語言基礎知識的運用能力。

掌握語言基礎知識是提高閱讀能力的重要條件。因此，教學中要從最基本的英語知識、詞匯、語法抓起：一方面，要求學生掌握所學的詞匯，如最常用的名詞、動詞、形容詞及一些常見的介詞、連詞等。另一方面，牢固掌握課本中所學的語法知識。

2.培養良好的心理素質。

具備良好的心理素質是提高閱讀效率的必備條件。在具體的閱讀活動中對英語水平不同的學生提出不同的要求，鼓勵他們大膽閱讀，樹立自信心，不急躁、自責或抱怨，讓他們主動地、積極地閱讀，從而最大限度地發揮他們的原有水平，提高準確率。

3.依綱靠本，解決語言交際情景問題。

回歸基礎，力求做到單元中的閱讀文章過關。在復習中識記并梳理學過的知識，如詞匯和語法，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章。

4.培養正確的閱讀方法。

根據不同的題材，對學生進行閱讀訓練。通過對多種文體的閱讀訓練，學生可以掌握一些閱讀方法和技巧，提高閱讀速度。

二、掌握英語閱讀的方法是提高閱讀能力的關鍵

只要掌握了好方法，自然就會有收獲。因此，教師應在平時的教學中注重方法的指導和培養。

1.培養良好的閱讀習慣。

好的開始是成功的一半。閱讀習慣的養成是閱讀能力提高的基礎。小學生每天拿出20-30分鐘針對閱讀進行訓練，可以從比較簡單的謎語、腦筋急轉彎等入手，有能力的學生還可以接觸難度大的文章。

2.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

（1）制造信息差。

這個方法適應于有人物角色的對話，讓學生根據短文中的人物分工完成各自部分的閱讀，再經過討論、信息互通，完成全組同學整篇對話的閱讀理解。在課后的閱讀中，小學生可以根據閱讀內容的喜好自由結合，合作完成。

（2）任務閱讀。

在課堂教學中，教師可在開始閱讀一篇文章之前布置任務，例如在閱讀之后回答問題或完成表格，有利于更好地掌握文章中的信息點，從而更好地理解文章內容。小學生的閱讀能力畢竟有限，因此由易到難的閱讀方法就十分實用。在設置問題時，應先設置簡單的，讓學生粗粗瀏覽一遍就可以找到答案。然后逐步增加難度，在完成精心設置的任務的過程中，學生從粗略地閱讀逐步進展到精細地讀，直至讀懂，讀透全文，最后學生的感覺是憑自己的能力找到各種信息與答案。學生對于有成功感的閱讀，興趣不會是表面、淺層次的，而是內在的、可持續發展的。

（3）運用圖片輔助英語閱讀。

圖片是直觀教具之一。就像小孩看連環畫，看不懂字但仍能看明白故事的大意，原因就是他在看圖片。連續的圖片就形成了故事，很有趣味性。因此在英語閱讀中也可以采用這種方式，看看帶有插圖的英語閱讀材料，便于理解。

（4）借助工具書，提高理解的準確度和閱讀的速度。

小學高年級的學生完全有能力利用詞典查閱單詞或詞組。查閱的過程也是一個自我提高的過程。因為查字典不僅可以鍛煉他們熟練掌握字母的順序，而且可以接觸音標及同一單詞的不同含義，擴大了知識面。

3.常用的閱讀技巧。

（1）找出主題句，了解英語段落的組成：一個完整的段落總是表達一個SwbxAIkrXvPxWFhkMIxXdlaH5pKSDZxHaXNSAuFk/jI=中心內容或主題，通常可以用一句話來概括主題句。

（2）文章的替代詞：閱讀中常會遇到替代現象，這些詞在上下文中形成了照應關系。弄清這些詞的指代有利于正確理解文章。

（3）猜測詞義：閱讀中，為了不影響學生的閱讀速度和用英語思維的連貫性，不必每遇到生詞，就停止閱讀，查閱詞典，而要求學生通過構詞法、對比法、生活常識法、因果猜測法、忽略法等幾種方法猜測詞義。

二、教師角色要轉變

在閱讀教學中，教師不應該包攬一切，不能像教單詞、句型那樣面面俱到，要注意培養小學生自主學習的能力。教師可以教給學生閱讀的方法，忽略生詞或根據詞根猜測新詞意思，根據上下文理解猜測文章大意等，因此教師應從教者轉變為指導者。

三、了解中西方差異，注意習俗

既然我們是學英語的，就不可忽視東西方的文化差異，必須了解西方人的文化、生活習俗。如英語的語法、句子的結構和語序就跟漢語有很大的差異。平時見面時談論的話題，中西方也不同，英國人見面愛談論天氣，等等。尤其是西方人的幽默，這對我們閱讀他們的文章大有裨益。

四、掌握做題技巧

做閱讀理解題時可以分以下幾個步驟進行：

首先，在答題前通讀兩遍原文。第一遍可以快速閱讀，初步把握內容，了解大意；第二遍細讀，抓住主要內容和細節，標出關鍵詞語，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節省時間，提高速度，而且可以抓住重點，有的放矢。

其次，在閱讀中不要花太多的時間去推敲某一個單詞，詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的內容，而有些與試題關系密切的生詞則可以根據上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測詞義。

再次，在理解文章內容的基礎上進行分析、對比、歸納，通過邏輯思維做出合理的判斷。

最后，重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內容是否一致，有無矛盾之處，避免因為疏忽或誤解而出錯。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，培養學生的閱讀能力，是一個漸進的復雜過程。興趣是動力，通過培養學生的閱讀興趣，給予閱讀技巧的指導，使學生養成良好的閱讀習慣，多了解英語國家的文化背景知識，提高閱讀理解能力。