幼兒園禮儀教育的有效策略

摘 要： 禮儀對(duì)幼兒良好品德的形成有著深遠(yuǎn)的影響，幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。幼兒園是幼兒禮儀教育的主陣地，通過(guò)開(kāi)展有效的禮儀教育活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng)，就能學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌。

關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 教育策略

幼兒由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，如果注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。那么，幼兒園應(yīng)如何開(kāi)展禮儀教育？

一、在一日活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

偉大教育家陶行知說(shuō)得好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長(zhǎng)和友愛(ài)同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些有關(guān)幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求。

1.幼兒早上進(jìn)園或離園能主動(dòng)向老師、同伴打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)問(wèn)好；能主動(dòng)熱情向客人和老師打招呼并交談；和客人與老師交朋友，活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問(wèn)候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧年齡小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困難的小朋友；與同伴能友好相處，得到小朋友的幫助會(huì)道謝，不小心碰撞到別人會(huì)說(shuō)對(duì)不起，等等。

2.幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的隨機(jī)教育，確立了指導(dǎo)策略。一是重點(diǎn)在具體場(chǎng)景中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說(shuō)、想說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)禮貌語(yǔ)；二是在教室門(mén)口貼上了問(wèn)候標(biāo)記，讓家長(zhǎng)和幼兒一起學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。三是教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)。

二、在環(huán)境布置中開(kāi)展禮儀教育

幼兒生活環(huán)境的優(yōu)化，對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。

1.搞好教室環(huán)境布置。我們整理、裝飾了孩子從家?guī)?lái)的有關(guān)禮儀教育的圖片，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；讓幼兒在環(huán)境中自覺(jué)遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書(shū)角放入了禮儀方面的書(shū)籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染。

2.在《學(xué)做小主人》主題活動(dòng)中，我們專(zhuān)門(mén)為禮儀教育設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了幾個(gè)娃娃家的區(qū)角，有笑笑的家、樂(lè)樂(lè)的家、寶寶的家和貝貝的家四個(gè)不同的小區(qū)角，并在每個(gè)區(qū)角里都張貼了一些學(xué)做文明小客人、學(xué)做大方小主人的禮儀掛圖；請(qǐng)孩子們和爸爸媽媽一起收集做客時(shí)會(huì)用到的一些禮貌用語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)在教室里設(shè)置了一塊禮貌用語(yǔ)的版面，通過(guò)一些趣味盎然的故事、歌曲、兒歌等先讓孩子們學(xué)會(huì)怎樣做小客人和小主人。

3.通過(guò)情境表演、角色游戲活動(dòng)讓孩子們把學(xué)到的禮儀知識(shí)直接運(yùn)用到游戲中。孩子們?cè)趨⑴c討論，參與游戲的過(guò)程中懂得了要尊重客人、與他人和睦相處的道理。正是因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境才促使孩子們?cè)敢鈪⑴c活動(dòng)，并積極與環(huán)境互動(dòng)，而且借助禮儀游戲環(huán)境的創(chuàng)建使孩子們的良好禮儀行為習(xí)慣得以鞏固。

三、在主題活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，組織以禮儀為主題的教育活動(dòng)，能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動(dòng)《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識(shí)，知道同伴間應(yīng)友好相處，學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是禮儀小明星》《弟弟妹妹》《別說(shuō)我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。

四、在課題研究中開(kāi)展禮儀教育

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題教研小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行了系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對(duì)在禮儀課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們依靠課題教研小組這一平臺(tái)逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步深入和開(kāi)展。我們還對(duì)禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，營(yíng)造生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等活動(dòng)中。

五、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅起督促作用，而且能給予幼兒激勵(lì)。如我們通過(guò)“禮儀小明星”“每周誰(shuí)棒棒”等評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，彼此對(duì)照。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評(píng)價(jià)”和“學(xué)期幼兒測(cè)評(píng)”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

總之，開(kāi)展幼兒禮儀教育方法是多渠道的，我們要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建禮儀教育大環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng)，學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌。