如何讓學(xué)生喜歡你

摘 要： 孩子心智越來越成熟，對各個老師是“愛憎分明”。作者享受過這份學(xué)生給予的權(quán)威，體驗過那種被愛戴的幸福，所以害怕失去，選擇做一位讓學(xué)生喜愛的班主任。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 閱讀 班級活動 做事態(tài)度

在小學(xué)，尤其是低年級學(xué)生的心目中，教師是最受尊敬的。而班主任與學(xué)生的交往最多，學(xué)生當(dāng)然最愛戴班主任。可這份愛戴是因為孩子的心理特點自然產(chǎn)生的，與我們自身的努力無關(guān)。隨著年齡的增長，孩子心智越來越成熟，對老師已經(jīng)是“愛憎分明”，只是表面上不敢顯露。我享受過這份學(xué)生給予的權(quán)威，體驗過那種被愛戴的幸福，所以我害怕失去，我當(dāng)然要爭做一位讓學(xué)生喜愛的班主任。

一、班主任一定要多看書

當(dāng)今教壇，魅力班主任無數(shù)，李鎮(zhèn)西、魏書生、雷夫等，都讓我敬佩。我看過他們的著作，聽過他們的講座。總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，這些魅力四射、讓孩子喜愛的班主任都有一個共同的特點：喜歡看書。所以我決定，做有魅力的班主任也要從看書著手。

《第56號教室的奇跡》中雷夫這樣寫道：這間教室之所以特別，不是它擁有了什么，而是因為它缺少了“害怕”。讀完他的書，開學(xué)伊始，我也學(xué)著和學(xué)生建立信任關(guān)系。雷夫的游戲簡單有效。一個孩子往后倒，由另一名學(xué)生接住。這種接人游戲就算玩過100遍，只要一人開玩笑，故意沒有接住，他們之間的信任就永遠(yuǎn)破滅了。剛接手的班級，學(xué)生姓名都還沒來得及對上號，但采用這種寓教于樂的游戲教學(xué)方法，一下子便活躍了課堂氣氛，點燃了師生之間的熱情。學(xué)生專注的眼神告訴我，他們不僅明白了信任的重要性，還喜歡我。

看書為了“偷師”，還只是“小道”，卻已經(jīng)讓我受益無窮。但我想看書的作用還遠(yuǎn)不止于此。

金庸筆下的洪七公如果說是寓教于樂，那么黃藥師絕對是魅力教師的楷模。他性格怪僻，脾氣大，何來魅力讓他的幾個徒弟為他舍生忘死？金庸先生給出的答案就是：博覽群書、通曉古今。黃藥師不僅武功高強，更精通音律，對五行八卦都很有研究。如此學(xué)問，怎能不散發(fā)無窮魅力，學(xué)生怎會不愛戴？

學(xué)生都喜歡機智幽默、學(xué)識淵博的老師。所以，班主任一定要“讀領(lǐng)風(fēng)騷”。多讀書，這是積累班主任工作經(jīng)驗的需要，也是成就教師事業(yè)的需要。讀書要精讀，精讀專業(yè)書籍。讀書要泛讀，要博覽群書。那樣的老師才會有魅力，學(xué)生才會喜歡。

二、豐富多彩的班級活動是重要抓手

盛老師是我現(xiàn)在所帶班級的前任班主任。在他調(diào)離我們學(xué)校后，同學(xué)們時常在我面前不加掩飾地顯露出對他的想念。我很在意盛老師身上到底有什么魅力，讓學(xué)生們?nèi)绱松裢Ｅc學(xué)生聊開了，他們七嘴八舌地告訴我，盛老師曾經(jīng)帶我們?nèi)メ烎~，盛老師曾帶我們到愛心學(xué)校去聯(lián)歡，每年的萬圣節(jié)和圣誕節(jié)我們都要搞Party。無獨有偶，那些有魅力的班主任們也都是搞活動的高手。雷夫為他的“小莎士比亞戲劇團”驕傲，和他的學(xué)生們遍訪美國各所名校，每年暑假要去華盛頓“度假”。如此種種，我想魅力班主任一定是以活動為抓手的，因為玩是孩子的天性，沒有活動也就沒有教育。

我常帶著學(xué)生去爬山、釣魚、遠(yuǎn)足，在大自然中享受著輕松和諧的師生緣分。想起初為人師時一位教師給我的忠告：千萬不要和學(xué)生做朋友，蹬鼻子上臉，將來你要吃苦頭的。現(xiàn)在，在活動中，我與孩子們親密無間，成了孩子王，卻絲毫沒有讓我痛苦。批著作業(yè)，紅筆用完了，不等開口，早有學(xué)生爭先恐后地遞上來。無論何時，走進教室，學(xué)生們和我總有說不完的話。被孩子們圍繞著“眾星捧月”的感覺，不做班主任是體驗不到這種幸福的。

從這些活動中，我意識到：能讓學(xué)生有所回憶的只有學(xué)生喜歡的活動。正是這些豐富多彩的班級活動，學(xué)生對老師了解得更加全面，更感受到老師對他們的重視與關(guān)懷。老師身上的各種優(yōu)點也會在學(xué)生喜歡的活動中顯示出最大的魅力。

在那些難忘的活動中陪伴他們的人，他們怎么可能會不喜歡？

三、班主任要有持之以恒的做事態(tài)度

走進一年級的班級，你會發(fā)現(xiàn)許多班級都會有自己特色的評比欄。這種“代幣獎勵”年級越低，激勵作用越大。借鑒到自己的班級管理工作中，果然效果奇佳。但工作經(jīng)驗不足，個把月過后，我就被雜七雜八的教育教學(xué)工作給淹沒了。某天放學(xué)，偶然瞟見一位家長正仔細(xì)看著我張貼的那張評比表，尋找著自己女兒的名字。學(xué)生敦促著家長趕緊走，因為星星數(shù)量已經(jīng)好久沒有“更新”了。

回到家，我認(rèn)真反思。學(xué)生愛戴班主任，孩子們是以極大的熱忱參加我的這項評比競賽的。但由于疏忽，我親手熄滅了孩子們的奮斗熱情。朝令夕改、半途而廢，學(xué)生無所適從，他們對老師的喜愛是否會動搖呢？

所以，我告訴自己，能讓學(xué)生喜歡的班主任一定要有持之以恒的做事態(tài)度。如果你很有魅力，但缺乏長性，學(xué)生會喜歡你，但管理起來就會很困難。如果你既刻薄又缺乏長性，那么你注定會失敗。如果你很刻薄，但很有長性，你的境遇可能就會好一點。但如果你既有魅力又有長性，那么你一定是教育風(fēng)景中一道美麗的彩虹。

出于自私的目的，我不想失去學(xué)生對我的崇敬。我努力地憧憬著做一位有魅力的班主任。因為我懂得：學(xué)生愛戴的班主任，才是合格的班主任，才會享受到做老師的快樂。

參考文獻：

[1]雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].中國城市出版社.

[2]饒雪莉.別讓孩子傷在小學(xué)[M].譯林出版社.

[3]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].四川少年兒童出版社.