巧用信息技術讓小學英語教學更加精彩

摘 要： 在英語學習中應用信息技術，其目的是使學習者具有良好的信息素養。所以要將信息技術、信息資源與英語學習有機結合，為學習者創造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學習者認知、探究和解決問題的工具，培養他們的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，增強學習者學習的效果。

關鍵詞： 信息技術 小學英語課堂教學 學習效果

在新課程背景下的小學英語教學，信息技術的介入改變了注重認知、灌輸、封閉的傳統英語教學模式，根據其教學需要，充分發揮多媒體技術和網絡通訊技術的工具性功能，并利用互聯網豐富強大的共享資源有機結合，相輔相成，既能準確地輸送數字信息，又能實現教學信息的及時反饋調節，從而使小學英語的教學更加精彩，逐步實現課堂教學的整體優化。

1.信息技術運用于小學英語教學的理論基礎

小學英語課程的目標就是要根據小學生的生理、心理，以及發展需求，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。建構主義認為，學習是一種建構過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得的。在運用多媒體和網絡技術進行小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分調動學生的主動性、積極性和創造性。多媒體和網絡則是學生主動學習、協作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終實現小學英語課程所要求的各項目標。

2.運用多媒體技術，優化小學英語課堂教學結構

多媒體技術對文本（Text）、圖形（Graph）、靜止圖像（Still Image）、聲音（Audio）、動畫（Anima？鄄tion）和視頻（Video）等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創造一個更適合學生學習的開放的探索式學習環境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。

2.1字母教學

在字母教學中，三維動畫的制作可以使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的，并通過“插入”配上聲音，從而多方位地刺激學生的感官，使他們獲得最深刻的印象。

2.2單詞辨析

在小學英語教材中，我要求學生辨析he和she這兩個單詞，我是用Flash來處理的，隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩的圖像漸漸變成了單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當她碰到單詞“he”時，畫面演變成單詞“she”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且非常形象地說明了這兩個單詞的區別。

3.信息技術的利用，有利于學生學習英語知識的拓展

課本知識是非常有限的，學生不僅要牢固扎實地掌握課本知識，更重要的是要掌握課本以外經常用到的知識。比如在教學“This is my eye.”這個句子時，涉及人體的各個器官，人體器官的教學是以人體為教具的，可以很方便地講解：如nose，eye，head，hand等。但人體器官有的不是單一的，這就涉及復數問題，雖然低中年級英語教材沒有涉及復數問題，但可以利用信息技術手段很容易地進行知識拓展，先將做好的一只眼睛的圖片（可以從網上搜索）用電腦投影展示給大家，發音為【ai】，再展示兩只眼睛的圖片發音為【aiz】，要制作這個課件非常容易，只要用搜索到的網絡圖片制成PowerPoint電子演示文稿就可以了。網絡資源是信息技術的一部分，正確地使用網絡資源是至關重要的環節。

4.運用多媒體技術可以優化課堂導入

導入是教學過程中必不可少的環節。導入環節的成敗直接影響著整堂課的教學效果的優劣。成功的導入能使教師從開講起就像磁鐵般地吸引學生，喚起學生已有的知識經驗，啟發學生的思維，發展他們的語言表達能力，培養他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動，錦上添花，效果倍增。因為媒體具有大容量、多信息、趣味性強，以及文字、聲音、圖像一體化的功能，所以在導入環節中發揮了重要的作用，像播放英文歌曲、律動兒歌或從網上下載一些符合教材內容的各種英文游戲，培養學生主動參與的意識，使他們積極參與到語言交際活動中。

5.利用信息技術優化課程設計

上好一堂課的前提是做好課程設計，課程設計包括一系列的設計，如教學目標分析、學習者分析、教學內容分析、教學方法選擇、教學媒體和手段、教學模式選擇和教學流程分析。

要真正上好一堂課就必須做好每一步，而每新授一內容，難免會出現對每一步的些許疑惑，在這個時候除了請教身邊的同事之外，還要求助于現今發達的信息技術來答疑解惑。

各大教育教學網站，如外研社教育教學資源網，甚至一些名師在線解答網站等都是很好的有助于我們做好課程設計的網站。我就經常利用信息技術解決自己在課程設計中的疑惑，一段時間下來，課程設計能力得到了較大提升。

6.信息技術在小學英語綜合課中的應用

所謂綜合課，就是融復習、講授新知識，練習鞏固、擴展練習等于一體的新課型，通過英語學習的實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，開闊視野，豐富生活經歷，提高思維能力。小學階段英語學習的主要任務就是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和掌握有效的學習策略，培養自主學習能力的合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識的聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]熊妮娜.信息技術在小學英語教學中的應用和思考OL.

[2]張樹松.信息技術與小學英語教學整合的實踐與思索OL.

[3]周禹.信息技術優化小學英語課堂OL.