政治課堂上的板書設計藝術

摘 要： 隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在教學中仍起著不可替代的作用。板書質量能直接反映一個教師對教學內容的領悟和駕馭的能力，直接影響一節課的教學效果。作者結合自己的教學實踐，就板書設計的形式、存在的問題和設計的基本要求，談談看法。

關鍵詞： 板書設計 板書形式 藝術 教學效果

板書是課堂教學的主要組成部分，是主要的教學手段。好的板書設計不僅能激發學生強烈的求知欲，提高教學質量，而且是一種美好的享受。因此，教師在運用板書時，應精心設計，使用多種板書形式增強教學效果。

一、“提綱式”的板書

“提綱式”板書就是將一堂課或某部分要講的內容精心設計成一個個問題以提綱方式寫在黑板上。這種板書主要是根據教材內容的順序設計的。比如，在復習《文化生活》中“弘揚和培育民族精神”這一知識考點時，可以將本課的主要內容以提綱形式寫在黑板上。

1.中華民族精神的基本內涵

2.中華民族精神的核心

3.中華民族精神特征

4.為什么要弘揚中華民族精神？

5.如何弘揚中華民族精神？

這種形式往往能直觀地把全部主要內容體現出來，幫助學生將平時所學的零碎知識聚合為整，起到高屋建瓴的作用。可以集中學生的注意力，引導學生閱讀教材，提高聽課的效率，同時有助于學生進行復習。

二、“表格式”板書

這種板書就是將某堂課或某部分講述內容以表格的形式寫在黑板上。它的特點是層次分明，結構清晰，它往往利用表格使復雜的知識層次化、條理化，使學生一目了然，有助于學生在對比中理解概念，掌握知識。例如：在講解《生活與哲學》中唯物主義與唯心主義這一內容時，就可以通過這種板書形式進行比較。

三、“結構式”板書

這種板書是用直線、括號和框線將某一課或某一部分知識和知識間并列、包容、因果演進等邏輯聯系形象地表達出來，使所教內容條理清晰，一目了然。例如，講解商品價值量、使用價值量、價值總量與勞動時間、勞動生產率之間關系就可以運用這種形式。

這種板書形式比較適合進行系統復習，效果良好。

四、“渲染式”板書

這種板書是對于需要強調的重點，在黑板上用渲染法將字體放大，還可用彩色粉筆書寫，創設情境，強化重點，鞏固記憶。

五、“關鍵性字詞”板書

這種板書就是為了突出關鍵處，主要的是有助于理解知識的關鍵性字詞，可用少許彩色粉筆畫圖勾線或各種符號，這種色彩差異的明顯標志是能點化知識重點，分化知識難點，突破知識關鍵，可以起到畫龍點睛的作用。但不可只圖形式，擺樣子“畫蛇添足”。如果滿黑板五顏六色，不但不能突出關鍵，反而會使學生眼花繚亂，分散注意力，影響視覺效果，也使得教學效果削弱。

以上幾種板書形式，可以獨立使用也可以結合使用，交叉進行。混合式板書在課堂教學中應用較為廣泛，它具有更強的靈活性和表現力，而且在多數課堂中均可應用。

優秀的板書設計，是每個教師所向往和追求的。但在教學實踐中，不少教師由于要求不高，隨意性強，往往會出現以下幾種失誤，造成一定的不良影響。

1.雜。書寫雜亂，排列也無條理。

2.空。一堂課下來，黑板上寥寥幾個字或只留下課題、框題，甚至不著一字，學生課后難以復習、鞏固知識。

3.亂。層次不分，條理紊亂，缺乏內在聯系，破壞了授課內容的連續性、系統性和邏輯性，甚至亂點亂圈、亂涂亂畫。

4.散。板書不能突出中心、重點、要點和知識的內在聯系。學生茫茫然不知所措。

5.滿。黑板上密密麻麻全是字，擁擠不堪。學生分不清重點和要點，甚至因整堂課在記筆記而無暇思考、看書。

6.草。寫的字猶如龍飛鳳舞或模糊不清，學生不得不花費較多的精力和時間去推測、辨認或互相詢問，甚至哄叫，影響課堂教學，削弱聽課效果。

7.錯。在板書過程中會出現書寫不符規范的字，或寫錯別字，或寫漏了字。

板書設計是一門藝術，藝術是講究創造的，是需要教師花費心血進行構思、提煉、創新的。一堂藝術性的板書設計應該做到以下幾方面：

1.字跡要認真、正確、清晰，符合書寫規范。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷書、行書、草書等字體，給學生以美的享受。

2.語言要確切、精當，言簡意賅、一目了然，能起到“畫龍點睛”的作用。長篇大論，面面俱到，其結果適得其反。

3.板書具有直觀、形象、條理、概括的優勢，這就要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序。

4.重點突出，簡明扼要。要求教師精選板書內容，使之能突出教材的重點、要點，并且在書寫時要簡明概括，不要太冗長。一堂課后，通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓住要領，給人以清晰的印象。

5.邏輯性要強。在板書中能突出知識的內在聯系，能體現出知識的系統性、邏輯性。

6.板書設計應注意整體效果，合理布局。板書可分為主要板書和輔助板書（副板書），主要板書與輔助板書應緊密結合，相輔相成，密切結合才能達到好的效果。決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。

7.形式多樣。在課堂教學中，教師應該根據教學的具體內容和學生思維的特點，設計好多種板書形式，增強趣味性。充滿情趣的板書設計，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，撥動著他們的心弦，引起濃厚的學習興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。

總之，板書是實現教學目的的主要手段，也是備課的主要內容，教師要根據教學內容進行設計，達到良好的教學效果。

參考文獻：

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[2]楊寶琴.課堂藝術的重要環節——板書.

[3]康世凱，曹家驁.實踐探究創新——特級教師論文專輯.上海學林出版社，2003，9，（第一版）.