多媒體在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要： 充分利用多媒體進(jìn)行初中物理教學(xué)，將給課堂增添無窮魅力。本文就如何在初中物理教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，分別從四個方面做了較為深入的探討，為初中物理教師開展多媒體教學(xué)提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 多媒體 有效應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個行業(yè)和領(lǐng)域，其中以多媒體技術(shù)為典型代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)演示領(lǐng)域中的一個熱點，并作為一種高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中日益普及。多媒體的突出特點就是它可以包容多種形式的信息，如文字、圖像、聲音、動畫等，除此之外還可以較為形象生動地進(jìn)行事物過程再現(xiàn)、邏輯重推、原理推演，以及進(jìn)行互動操練，其所包含的信息量與平面媒體和具體實物相比，真可謂不是在同一個數(shù)量級上。在初中物理教學(xué)中必須以黑板、模型、掛圖、實驗等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)，綜合引入幻燈、投影、錄像、電視、計算機(jī)等多種電教媒體，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱要求，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，靈活機(jī)動地將多種媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將復(fù)雜、抽象乃至生澀的物理原理變得更加簡單、鮮活和明朗，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、記憶和運(yùn)用物理知識，提高他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。本文就在初中物理教學(xué)中如何有效應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果進(jìn)行探討，重點從以下四個方面加強(qiáng)多媒體的有效應(yīng)用。

一、充分利用多媒體的動態(tài)性，增強(qiáng)教學(xué)直觀效果。

多媒體教學(xué)之所以在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)能夠顯現(xiàn)出它那強(qiáng)大的生命力，其突出根源在于它作為一種全新的、高信息含量、形象鮮活的教學(xué)手段為教學(xué)注入清新活力和強(qiáng)勁動力，特別是能夠為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)出更加直觀、更加形象、更加生動、更加通俗的原理情境，提供豐富的策略、豐厚的資源和豐盛精神動力，增強(qiáng)教學(xué)直觀效果。如以生動逼真的畫面增加學(xué)生對物理環(huán)境的感性認(rèn)知，以悅耳動聽的音效增加他們對物理特性的感覺認(rèn)同，以活靈活現(xiàn)的動畫增進(jìn)他們對物理原理的理性推演。例如，在教學(xué)“電荷”知識點時，可以通過一張電子圖片展示我們生活中所用的導(dǎo)體是由原子組成，再通過另外一張圖片展示原子的結(jié)構(gòu)，最后通過一個動畫展示圍繞原子核高速轉(zhuǎn)動的電子，來說明原子并不是最小的微粒，從而使得教學(xué)更加直觀和有效。

二、充分利用多媒體的鮮活性，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

針對具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的多媒體將抽象的內(nèi)容具體化、明朗化、清晰化，可以大大提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，吸引他們的注意力，進(jìn)而有力促進(jìn)學(xué)生更加積極地思考問題，活化他們深層次的思維，增加他們對物理現(xiàn)象的實際了解，激發(fā)他們主動研究問題、探索問題、解決問題的意識，提高他們對物理知識的熱忱度，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如：在有關(guān)影響導(dǎo)體電阻的因素的教學(xué)中，可以通過多媒體引入公路上車流的四個環(huán)境因素來模擬影響導(dǎo)體電阻大小的因素，分別為：1.擁擠的車流場面——材料；2.行程的長短——長度；3.公路路面的寬度——橫截面積；4.外界氣溫——溫度。讓學(xué)生引發(fā)關(guān)聯(lián)想象，進(jìn)而進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考，從而使用學(xué)生形象地理解電荷移動就像汽車在公路上行駛一樣，受到材料、長度、橫截面積和溫度等四個因素的影響。這樣不僅可以讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以強(qiáng)有力地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而有效增強(qiáng)物理教學(xué)效果。

三、充分利用多媒體信息負(fù)荷的豐富性，拓寬學(xué)生的知識視野。

由于多媒體可引入的信息載體多種多樣，如既可以是靜止的文字圖片，又可以是悅耳動聽的音樂，還可以是活靈活現(xiàn)的視頻動畫。而且相比于傳統(tǒng)的板書、口述、手勢等肢體語言，多媒體在對素材的引入非常迅速，老師一筆一畫半天的板書內(nèi)容，只要輕輕點擊鼠標(biāo)，便躍然屏上；曾經(jīng)的陳詞濫調(diào)讓學(xué)生捉摸不到教學(xué)的重點和關(guān)鍵，而多媒體的動態(tài)演示可以讓學(xué)生豁然開朗。這主要得益于多媒體這種特殊媒介可以在非常短暫的時間內(nèi)，為課堂提供大量的資料信息，豐富各種輔助教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)容量，讓大量有助于加深記憶、理解和運(yùn)用的信息涌入學(xué)生的頭腦，從而不斷拓寬學(xué)生的知識視野。例如：在教學(xué)光的反射和折射有關(guān)內(nèi)容時，通過多媒體動態(tài)地展現(xiàn)光線的傳播過程，形象地演示出反射過程和折射過程，比對入射角、反射角和折射角的大小，從而讓學(xué)生對光線的物理特性、反射原理和折射原理有更加深刻的感官刺激、邏輯推理和回味反思，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

四、充分利用多媒體模擬再現(xiàn)功能，消除知識理解的錯覺和誤解。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中經(jīng)常涉及物理實驗，實驗和事實是物理教學(xué)總結(jié)歸納規(guī)律的根本保證，然而，在具體教學(xué)過程中，經(jīng)常會被一些物理現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生對物理知識理解的錯覺和誤解。例如：有的實驗效果并不好，特別是那些現(xiàn)象不明顯、能見度不高的物理實驗，分散了學(xué)生的注意，不但達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，反而容易讓學(xué)生形成某種錯覺或誤解，使教學(xué)效果大打折扣，甚至帶來非常大的負(fù)面影響。而通過引入多媒體技術(shù)，便可以有效提高演示實驗的教學(xué)質(zhì)量，讓有關(guān)物理現(xiàn)象更加清晰，更為明顯。

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