初中美術教學中如何運用愉快教學法

愉快教學法就是在教與學的活動中，讓學生充分地體會到愉悅的氣氛，并在這樣的氛圍中愉快地學習、思考，學到相關的知識。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求學會知識的心理傾向。“興趣是最好的老師”。也就是說只要有濃厚的興趣，學生就會全身心地投入學習中。因此，我們要在初中美術教學中運用愉快教學法，讓學生保持盎然的學習興趣，在愉快的感受中做學習的主人，并滿懷信心地去學習美術。

一、實施愉快教學的必要性

初中美術是義務教育階段一門必修的藝術教育課程，它是對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。美術的學習可以鍛煉學生們的右半腦，對于開發學生的智力具有非常重要的作用。

一個受到過良好的美術教育的學生，他在觀察事物時，會更加敏銳、細致，這對于他以后從事各種職業都有很大的幫助。但是一直以來，我們的學校教育都只關注升學率，對其他藝術類教育都持著漠不關心的態度。為了改變這種現狀，美術教師更應該努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣，讓美術真正地深入人心。所以，在初中美術教學中采取愉快教學法是十分必要的，也是迫在眉睫的。

二、初中美術愉快教學的實施方法

初中美術的愉快教學要從學科特點出發，充分利用教材中本身就有的愉快因素，采用學生喜愛的多種多樣的教學手段和教學方法來提高他們對美術學習的興趣，使他們在愉快的氛圍中學到美術知識。筆者圍繞美術的愉快教學，在實踐中作了一些探討和嘗試，以期與各位同行分享。

1.營造和諧、愉快的課堂氣氛

教師在課堂教學中，面部表情的變化會對學生的心理和情緒有一定的影響。如果教師面帶微笑，學生就會感到親切、輕松、愉快，有利于提高他們的學習興趣。所以，在學生面前，我們應該永遠是親切的、自然的。即使是對待后進生，也要給予他們真誠的微笑，期望的眼神。微笑有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，因為他們可以從微笑中感受到老師對他們的尊重、愛護和關懷，從而使學生自覺地改正錯誤，避免師生間產生敵對情緒。所以，我們在教學活動中應該始終保持良好的心理狀態，這樣可以促進師生之間情感的溝通，營造出一種和諧、愉快的氣氛，這樣也可以讓學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2.運用多媒體教學

美術是通過眼睛的觀察來獲取信息的，也就是視覺藝術，所以我們有必要強化直觀教學。而多媒體教學的直觀性，可以充分地調動學生的視覺、聽覺來參與感知，有助于實施愉快教學，增強美術課堂教學效果。

例如，在教九年級上《水墨交融寫青山》時，我們一般都采用同步演示法，也就是老師邊講邊說怎樣畫，這種方法具有很強的直觀性，非常適合水彩畫的教學。但是由于學生的繪畫水平參差不齊，老師這樣的示范、講解，畫得很快的學生可以迅速完成，但是那些畫得慢的學生卻很難跟上，從而手忙腳亂。針對這樣的情形，我先把作畫過程拍攝下來，再配以優美的音樂和解說詞，在上課同步演示之前，先放錄像給學生看，激發他們的興趣。這樣既可以讓畫得快的學生更加胸有成竹地去作畫，又可以讓底氣不足的學生跟著錄像片，跟著老師的講解慢慢地進行。這樣的教學方式，既豐富了課堂的教學手段，又面向了全體學生，使教學在和諧的節奏中進行，創設了良好的教學情境。

3.重視導入和結尾藝術

一節成功的課，開頭就要吸引人的眼球，讓學生的注意力迅速集中到新課上來。因此，我們要精心設計課堂導入環節。導入新課是一種教學藝術，它沒有固定的模式，但是我們必須根據初中美術教材的特點和學生的實際情況來進行創造性的設計，讓導入環節真正地達到先聲奪人之效。

例如，在教九年級上《蘇州園林》時，我給學生講了幾個園林的歷史變遷，學生聽得津津有味，當我用多媒體又展示了許多園林的圖片時，他們的興趣被成功地激起，這樣的開頭，為新課的繼續深入作了相當好的鋪墊。又如，在教九年級上《生活中的標志》時，我把課前準備好的香港、澳門特別行政區的區徽圖案亮出來，然后逐個提問：你們知道這是什么標志嗎？它們是怎樣被設計出來的呢？它們又有哪些深刻的含義呢？學生聽了都積極地舉手發言，興致顯得非常高。這樣在導入新課的同時，還滲透了愛國主義的教育，真可謂是一舉兩得。

當然，一節完美的課，不僅開始要引人入勝，結尾也要非常精彩，這樣才可以余味無窮，給學生留下難以忘懷的記憶，激起他們對下一次課的強烈欲望。

因此，我們在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時，應該有較為獨特的創造性，這樣教學才會更加成功，才能營造出活躍、生動的教學氛圍，讓學生體會到藝術帶給他們的愉悅感受。

4.重視輔導環節

輔導是美術教師對每一位學生完成美術作業的指導。輔導在美術課堂教學中同樣占有相當重要的地位。美術課與其他學科不同，它一般要求教師要在15—20分鐘之內，作少而精的講解示范，而剩下的20—25分鐘是學生作業的時間。所以，輔導在美術課堂中所占的時間比例還是比較重的，這就要求美術教師花費一定的精力。我們要對學生作業中普遍存在的問題給予指導，對作業困難的學生要給予提示，對作業完成較好的學生要給予適時的表揚和鼓勵。另外，由于作業時間比較長，課堂氣氛會逐漸變得沉悶，為了使學生始終保持愉悅的狀態，在作業時我們可以播放一些優美抒情的音樂。通過音樂情境去激發學生的情趣，讓他們的思路更加開闊，思維更加活躍。音樂和美術的有機結合，可以激發學生追求美、表現美、創造美的情緒，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

總之，愉快教學法可以讓學生在和諧、寬松、愉悅的氛圍中學習美術，他們會因此而更加專注，更加熱愛美術，從而成功地激起他們學習美術的興趣，樹立學習美術的信心，為他們的全面發展奠定基礎。