構建留守兒童關愛網絡， 促進班集體良性發展

摘 要： 農村留守兒童缺少親情和家庭教育，大多屬于“獨行者”、“問題學生”，給班級的管理工作帶來了諸多不利影響。只有班主任給予他們更多的關愛，構建關愛網絡，實現留守兒童“學業有教、監護有人、安全有保、親情有護、活動有地”，為留守兒童營造健康、輕松的學習條件和成長環境，才能有效促進班集體的良性發展。

關鍵詞： 學校教育 留守兒童 班主任工作

隨著農村勞動力外出務工數量的不斷增加，留守兒童亦普遍增多，這些兒童隔代撫養現象尤為突出，造成班主任的教育壓力增大。這些留守兒童因情感需求得不到滿足、缺少親情和家庭教育，形成任性、放縱、隨意的性格，大多屬于“獨行者”、“問題學生”。而這些留守兒童的種種表現，直接影響到周圍的同學，給班級的管理工作帶來了諸多不利因素。

如何給予這些留守兒童更多的關愛，促進他們身心健康成長，促進班集體良性發展，已成為擺在我們面前的一個重要課題。從事農村班主任工作多年，下面我談談看法。

一、及時采集信息，全面掌握留守兒童情況

每接手一個班，我都會注意收集好學生的基本信息，建立留守兒童檔案和聯系卡制度，包括學生姓名、性別、出生年月、家庭詳細住址、家庭情況、家長務工單位、監護人或其委托監護人的基本情況、聯系電話，以及是否是留守兒童、是否單雙孤等信息都一一進行登記，并根據實際情況的變動隨時更新。若為留守兒童，則落實其監護人的姓名及聯系方式，能在第一時間聯系到監護人。平時做到時常溝通交流，掌握留守兒童的思想動態，并專門設立留守兒童花名冊，了解、熟悉每一個留守兒童的家庭背景、成長經歷、性格特征、興趣愛好等。落實留守兒童關愛工作責任制，每學期至少要與留守兒童家長或其監護人座談一次，隨時與留守兒童談心，并詳細記錄在案，隨時掌握留守兒童的生活和心理狀態。

二、堅持優先照顧，多渠道規范引導

在工作推進的過程中，不斷使工作制度化、規范化和常態化，建立健全《師生談心制度》、《家訪制度》、《課外學習小組活動制度》、《生活教師工作職責》、《宿舍管理員工作職責》，以及“留守兒童檔案登記制”“結隊幫扶制”“代理家長制”“問題兒童特別關愛制”等有關規章制度，使留守兒童管理工作有規可依、有章可循。同時實行留守兒童真情關愛“三個優先”制度：學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。

對少數出現嚴重心理問題的留守兒童，要制定個別教育管理方案，重點給予關愛和幫助，日常指導留守兒童吃飯、睡覺、洗澡、理發等一系列日常生活事務。針對寄宿留守兒童，強化對他們的住宿、就餐等日常管理，做到“六個統一”，即統一就寢、統一進餐、統一內務衛生要求、統一物品擺放、統一個人衛生行為養成、統一安排室外活動。同時，更多的優秀教師成為寄宿留守生“代理家長”，使寄宿生得到應有的照顧，讓他們能夠在學校安心、舒心，讓家長放心。而非寄宿留守兒童，班主任定期走訪，與臨時監護人交流，督促監護人履行對留守學生的思想、學習、安全、生活的監護職責。“三管一強化”即：管學習、管生活、管身心，強化監護人的法律責任和道德義務；要求做到“十個一”即：一張聯系卡、一次交流溝通、一次談心活動、一次學習輔導、一次親情活動、一次家庭訪問、一封親情家書、一門實用技術、一次家長會、一本工作記錄；一律強調“五必訪”即：留守兒童身體不佳時必訪、情緒不好時必訪、學習成績下降必訪、與同學爭吵必訪、遲到早退必訪。創建“托管”寄宿制模式，在周末和節假日，組織留守兒童開展各種活動，避免節假日期間孩子在家無人看管而出現各種安全問題。多渠道開展安全衛生、心理健康教育，充分利用班隊會、墻報、播放教育影片、上法制課等進行交通安全、遠離毒品、預防疾病、防火、防溺水、防電、防地震、防食物中毒、防人身侵害等安全知識教育，深入開展防地震、防停電安全演練，增強學生安全意識和自我防范能力。課余時間，組織引導學生參加乒乓球、籃球等體育活動，開辦嗩吶、繪畫、編織、舞蹈、刺繡、折紙、器樂等各種興趣班，讓每一位學生都能學有所長。緊扣愛黨、愛國、愛社會主義的思想主旋律，圍繞“關愛、責任、誠實、誠信”等基礎道德規范，開展豐富多彩、具有教育意義的活動，有效引導學生樹立遠大理想和正確的人生觀、價值觀。如每年春節即將來臨之際，組織留守兒童給遠在他鄉的父母寫信，通過寫信匯報自己的學習、生活情況及愿望，表達對父母的理解與問候，促進留守兒童與父母的情感交流。設立學生“悄悄話”信箱，開通“親情電話”，使學生健康、快樂成長。

三、整合力量，構建留守兒童關愛網絡

把做好農村留守兒童關愛工作作為服務社會主義新農村建設的一個切入點和著力點，整合各方力量，最大限度地解決好留守兒童在文化教育、家庭生活、心理健康、社會保護等方面存在的問題，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，即健全學校關護網絡，完善家庭監護網絡，強化社區管護網絡；建立村（居）留守兒童教育和管護體系，開設農家書屋、留守兒童活動中心，配置親情電話、視頻聊天設備，添置少兒圖書、體育活動器材等，切實解決留守兒童周末無人關愛、自由活動危險、安全無保障等問題；健全留守兒童動態監測機制和幫困救助機制；建立農村留守兒童維權中心，開通農村留守兒童維權熱線電話；加強農村寄宿制學校建設計劃等。通過構建留守兒童關愛網絡，實現留守兒童“學業有教、監護有人、安全有保、親情有護、活動有地”，使留守兒童得以在健康、輕松的班集體環境里學習和成長，從而有效促進班集體的良性發展。

關愛留守兒童，促進農村留守兒童的健康成長，不僅是學校和家庭的責任，更是全社會的責任。班主任要切實把關愛留守兒童落實在行動上，努力為留守兒童做實事、好事，為他們的健康成長創造條件，營造良好的班集體氛圍，有效促進班集體良性發展。