論中學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

摘 要： 在中學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育是時(shí)代的要求，是中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也適應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的要求。兩者應(yīng)充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，德育與智育的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 德育 滲透

中學(xué)教育的目標(biāo)是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上，當(dāng)代的素質(zhì)教育是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。中學(xué)語文兼具人文性和工具性，中學(xué)語文教師不僅要傳授語文知識(shí)，更要肩負(fù)提高學(xué)生美育、德育、體育等的重任。中學(xué)語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的體現(xiàn)。它指出：“語文教育要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、美的和諧發(fā)展。”①由此可見，在中學(xué)語文教學(xué)中要滲透德育教育，使中學(xué)語文教學(xué)改革與德育工作同步協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

從中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們的可塑性極強(qiáng)，信息化的發(fā)展對(duì)他們品德的形成產(chǎn)生重大影響，其中包括消極方面的影響，受很多不良價(jià)值傾向的影響，他們的行為存在偏差。受應(yīng)試教育的影響，德育教育沒有完全滲透到學(xué)校教育的方方面面，教師更加注重知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的道德和品質(zhì)的教育重視不足。在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中德育教育沒有完全滲透進(jìn)去，還存在缺失的現(xiàn)象，例如，很多教師不能在課堂訓(xùn)練中進(jìn)行德育教育，不能以身作則，以自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能在閱讀教學(xué)中很好地滲透德育教育。

德育教育是中學(xué)教育的重要組成部分，語文教材中包含很多德育因素，兩者之間具有密切的關(guān)系，在中學(xué)語文教學(xué)過程中為了更好地滲透德育教育，以下幾個(gè)方面的途徑可供借鑒。

一、幫助學(xué)生樹立正確的觀念

中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、民族的思想感情。愛國主義是一種巨大的精神力量，中學(xué)語文教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富，通過樹立典型的人物形象，營造優(yōu)美的語言氛圍，宣傳感人的事跡等手段激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感，幫助學(xué)生樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，如朱自清的《荷塘月色》中的優(yōu)美語言給人一種超凡脫俗的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的情感。現(xiàn)在中學(xué)生生活的物質(zhì)條件優(yōu)越，居住條件很好，無形中限制了學(xué)生的生活空間，這樣容易使學(xué)生形成自卑、孤僻、壓抑的心理。中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生勇敢、樂觀地面對(duì)挫折，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神。這種精神一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的中學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，培養(yǎng)他們形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)特別重要。中學(xué)語文教材中表現(xiàn)這種傳統(tǒng)美德的內(nèi)容很多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極加以引導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操。積極引導(dǎo)學(xué)生重視親情和友情，朱自清的《背影》讓學(xué)生體會(huì)到濃濃親情的感人力量，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受親情和友情，并懂得感恩。教師在對(duì)愛情作品的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

二、增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，可塑性極強(qiáng)，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是很大的。中學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高自身的品德修養(yǎng)，提高自己的學(xué)識(shí)和品德，樹立為人師表的形象，以身作則，起到表率的作用，不斷提高對(duì)情感主題、課文道德的品評(píng)水平，讓學(xué)生明白德育教育的重要性，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。中學(xué)語文教材蘊(yùn)含豐富的科學(xué)文化知識(shí)，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育滲透意識(shí)。在語文教學(xué)中，要形成教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體的局面，師生之間要加強(qiáng)互動(dòng)，教師要以身作則，充分發(fā)揮自身的表率作用，加強(qiáng)與學(xué)生的思想情感交流，建立良好的師生感情，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，努力讓學(xué)生說出自己的見解。教師應(yīng)以親切、和藹、積極向上的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用自己的感召力和影響力，建立師生間融洽、和諧、信賴的關(guān)系，營造良好的德育氛圍，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校在外部環(huán)境上也應(yīng)為德育教育創(chuàng)造良好的條件。

三、開展形式多樣的活動(dòng)

前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在參加活動(dòng)過程中，不斷提高個(gè)人品德修養(yǎng)，感悟人文精神，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。德育教育的滲透不能僅局限于課堂上，要與課外活動(dòng)相結(jié)合。在日常教學(xué)中，語文教師應(yīng)適當(dāng)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的語文主題活動(dòng)和語文活動(dòng)課，通過音像、圖片等教學(xué)手段，高層次、多角度、全方位地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教材，組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，獲得高尚的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到預(yù)期的德育教育目的。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展形式多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，比如作文競賽、朗誦比賽、演講比賽、知識(shí)競賽、講故事比賽等。每單元后面的綜合性學(xué)習(xí)里有不同的主題，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一個(gè)好途徑，因?yàn)檫@些綜合性學(xué)習(xí)既要求學(xué)生積累語文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語文的能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。德育滲透要想滲透到位、取得良好效果，需要教師注意方法，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立高尚、健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、在作文指導(dǎo)中滲透德育教育

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大難點(diǎn)，是德育教育滲透的重要基地。在作文教學(xué)中滲透德育教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。這就要求語文教師在作文教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行德育教育，盡量選取與德育相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練的時(shí)候接受德育熏陶，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的思想道德情操和正確的人生觀。只有這樣，寫出的文章才有“骨力”，才有“靈魂”，才能感染和教育學(xué)生。以德育教育為主體的作文寫作強(qiáng)調(diào)作文選材要貼近學(xué)生實(shí)際生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情；作文立意要真誠，通過作文訓(xùn)練向?qū)W生傳授做人的道理，讓學(xué)生在作文中真正認(rèn)識(shí)自己；作文評(píng)語是滲透德育教育的關(guān)鍵，教師在閱讀學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德情操中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的作文評(píng)語喚起學(xué)生心靈上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生享受成功的喜悅，及時(shí)指出學(xué)生偏激的思想和消極的情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要充分重視思想內(nèi)容的指導(dǎo)，文章中的思想內(nèi)容是作者思想感情的外露，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能只重視形式而忽略內(nèi)容，這就要求加大對(duì)學(xué)生健康世界觀、人生觀的培養(yǎng)力度，這樣學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容才會(huì)積極、健康向上。教師還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文，在互相學(xué)習(xí)中提高自己的寫作水平。充分發(fā)揮教材中固有的德育教育內(nèi)容的作用，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的思想，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

五、在課堂教學(xué)中加大透德育教育的力度

在語文教材中，有一部分課文內(nèi)容與德育教育有密切的聯(lián)系，在課文內(nèi)容中滲透德育素材，充分把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能取得良好的德育教學(xué)效果。如現(xiàn)代詩《母親》表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)母親的愛，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生受到感染，與作者的感情融合，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)父母長輩的愛。教師盡量找出教材中與德育教育內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，利用其獨(dú)特之處，有計(jì)劃有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。語文教材中還有一部分內(nèi)容與德育教育沒有密切聯(lián)系，針對(duì)這部分內(nèi)容，教師應(yīng)充分挖掘課文中的德育素材，在語文教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育熏陶，培養(yǎng)愛國主義情感。

語文教材中對(duì)德育滲透不利的內(nèi)容要加以避免，有些課文不注重德育教育，在寫作方法、謀篇布局的運(yùn)用等方面比較突出，但作者傳達(dá)的中心思想有可能較消極悲觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良影響。這種情況下，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想教育有積極意義的方面，加強(qiáng)學(xué)生的德育訓(xùn)練，盡量避免講解對(duì)學(xué)生思想教育不利的內(nèi)容，可以從作文技巧、寫作手法上講解不適合挖掘其中思想教育內(nèi)容的課文，不一定每篇都進(jìn)行德育教育。

德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中具有不可替代的作用，從德育的視角解讀中學(xué)語文教學(xué)的途徑是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，是培養(yǎng)個(gè)人高尚道德情操和正確人生觀的重要手段。因此，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)有的語文教材結(jié)合實(shí)際，使教育表現(xiàn)出自己的特色，讓學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)中升華，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

注釋：

①秦訓(xùn)剛，晏渝生主編.語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2002.

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