談和諧語文課堂的構(gòu)建

營造和諧的課堂氛圍，能極大地調(diào)動學生的學習熱情，有效地開展教學，從而促進學生知識的掌握、能力的提高和智力的發(fā)展。在和諧的語文課堂中，學生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，情緒高漲，參與意識強，這樣的課堂學生才能欣賞、體驗語文學習的樂趣。在教學中，應該如何設(shè)置和諧的語文課堂呢？

一、搭建自主學習與合作探究的平臺

《語文課程標準》指出：“教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習模式。”因此，要求教師在課堂教學中，給學生主體留有自主活動的時間、空間，充分調(diào)動學生學習的主體性，充分激活學生的思維。教師要提供給學生討論、辯論的話題，讓學生先自主思考，再合作探究，拓寬思路，進行多角度的思維。在課堂中讓學生充分“體驗、感悟、交流與實踐”，鼓勵他們自主閱讀、自由表達，激發(fā)他們的問題意識與進取精神。教師的任務是為學生的討論、辯論搭建平臺，為學生取得預期的學習效果提供幫助和指導，引導學生把“探究”學習引向深入、形成結(jié)果。

二、激發(fā)興趣，讓思維動起來

語文教學時要以獨特的形式，牢牢抓住學生的注意力，讓學生對學習有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動學習的習慣。

1.設(shè)疑激趣。教學中老師有意設(shè)疑，循循善誘地引導學生去思考、辨別，能調(diào)動學生學語文的興趣。也要鼓勵學生有所發(fā)現(xiàn)，進行質(zhì)疑，當學生提出疑問得到老師的肯定時，就會提高對語文學習的興趣，即使學生問得不當也不要削弱他們的積極性。“思源于疑”，教學中設(shè)置啟迪思路的問題與環(huán)節(jié)，能使學生內(nèi)心產(chǎn)生新舊知識的沖突，想要快速地得到答案，從而由好奇心變?yōu)樘角蠓椒ǖ膹娏矣灾鞯貐⑴c到學習中。

2.以新激趣。語文教學不能固守成規(guī)，方法要新穎，角度要有新意，設(shè)計要新奇。如教《我的叔叔于勒》一課時，讓學生認真品讀課文，找出與于勒有關(guān)的句子，然后概括：菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程，從而揭示了主題思想，在整個討論過程中，學生積極參與，學習興趣高漲。

3.以趣激趣。有趣味性的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且會讓學生興趣盎然，使學生愉快地學習。設(shè)置有趣味性的問題就像磁鐵一樣吸引學生的注意力，使得他們的思維動起來，引導學生的感情完全投入進去并達到興奮狀態(tài)，喚起學生的求知欲。

三、讀中領(lǐng)悟，議中釋疑

語文課堂上，教師應鼓勵學生在具體的語言環(huán)境中質(zhì)疑問難。學生通過自由讀課文，在讀中提出問題，然后在教師指導下再讀課文，讀中領(lǐng)悟以求解決問題。如教學《范進中舉》一文時，讓學生在初步感知課文的基礎(chǔ)上再讀課文。當讀到范進“中舉發(fā)瘋”的片段時，有學生問：“中舉對范進來說，是夢寐以求的事，可為什么發(fā)瘋呢？”我并不急于回答，而是引導學生認真閱讀課文，展開討論：范進中舉前后的生活境況、社會經(jīng)濟地位有何變化？意味著什么？從哪里看出？引導學生讀前文，從而理解封建科舉制度對讀書人的毒害。

當學生在讀中感知課文內(nèi)容的同時，通過讀把無聲語言變?yōu)橛新曊Z言，通過讀把不熟悉的語言變?yōu)槭煜さ恼Z言，學生在讀中逐步感受到語言的內(nèi)蘊和文章的魅力，進一步體會到作者布局謀篇、遣詞造句的精妙，從而積累大量的語言材料。學生通過在讀中理解與感悟的過程，思維得到了鍛煉，閱讀能力得以提高，自我感悟語言能力也逐步得以增強，真正做到“使其言皆出于吾言，使其意皆出于吾心”。

四、創(chuàng)造體驗成功的機會

語文教學要給學生多創(chuàng)造成功機會，勝利會產(chǎn)生興趣，失敗會挫傷積極性，要滿足學生對成功的渴望，老師要多夸獎學生，使學生感受成功的愉快。歡樂愉悅的課堂是師生情感建立的基礎(chǔ)，能極大地鼓勵學生積極參與教學活動，促使學生自主選擇片段，在有情感的閱讀、討論交流中激發(fā)興趣，體驗到成功的樂趣，并以更濃厚的興趣獲得更大的成功，在學習的成功中享受到學習樂趣，增強學習的信心，激勵他們產(chǎn)生獲取知識的愿望，從而越來越喜歡語文這門學科。因此，教學時要引導學生從課外吸取知識，豐富知識，加深理解，從而更主動、積極地參與到學習活動中，使學習的成功從一點擴展開來，成為激勵他們不斷奮進的動力。

五、營造和諧、民主的課堂氛圍

新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。教師的教學活動要始終以學生發(fā)展為起點，以學生發(fā)展為歸宿。真正做到一切為了學生的和諧發(fā)展。教師在此過程中扮演學生學習氛圍的營造者、學習過程的參與者、問題討論的合作者、教學活動的主導者。從學生的角度出發(fā)，體察學生的情緒感受。要把自己置于學生的心理位置上去認識、思考，適時表揚，恰當鼓勵。這樣才能激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生潛在的才能，促成課堂師生關(guān)系的和諧、親密與對等。營造民主、和諧的教學氛圍，促使學生產(chǎn)生渴望成功的愿望。教師在教學活動中熱愛、尊重學生，與學生共同討論，引導學生參與教學活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

語文課堂教學是一門審美藝術(shù)，語文學習的過程更是追求美的過程。努力構(gòu)建和諧的語文課堂，讓學生時刻都在一種和諧愉悅的氛圍中學習新知，提高能力。