向課堂四十分鐘要效益

摘 要： 課堂是高中學生學習的主戰場，我們必須創造一個充滿活力的英語教學新課堂，向課堂40分鐘要效益，以新課改精神為指導，用新理念武裝頭腦，努力讓課堂活起來，我們要通過教學方式和學習方式的轉變，打造一個充滿活力的課堂。

關鍵詞： 新課改 新課堂 英語課堂教學

一、背景

《英語課程標準》提出學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想，教師應在教學過程中有意識地加以適當引導，激發學生對掌握一門英語的迫切需要性，調動他們學習的積極性和主動性，充分發揮學生在課堂中的主體作用。對于一節成功的課，學生應該自始至終掌握主動權，教師僅是“組織者”、“促進者”、“合作者”、“咨詢者”、“引導者”，要最大限度地給學生提供參與機會，使學生的主體性得到體現，自然產生求知和探究的欲望，把學習當成一件樂事。

案例1：

課文life in the future，我給高二（15）班按照平時教法學單詞，快讀課文，精讀課文，找難句子及概括段落大意，而16班我要偷一回懶，讓學生給我上課。在我上中學的時候，語文老師就是這樣調動我們的積極性的。當然這種方法我很久以來就想引入英語教學中，來改變英語學習的枯燥現狀。一堂師生角色互換，別具一格的英語課拉開了帷幕：

Teacher：Good morning，teachers！

The students laughed：Good morning，Miss Liu！

Teacher：What is the topic today？

Students：Life in the future（一學生在黑板上寫題目，一筆一畫，頗有老師的樣子。）。

Teacher：Who can help me review the words？

學生躍躍欲試，舉手人數達20人之多，我叫了一個平時學習成績中等的男生，只見他迅速拿著自己的生詞卡片來到講臺前，一邊在黑板上寫著，一邊講解著單詞的用法及搭配，一邊叫同學們造句子。接下來的泛讀“老師”和大家共同描述了帶來的圖片，并將問題寫在了黑板上：

1.How will people shop in the future？

2.How will people travel in the future？

3.What school will be like in the future？

下一個環節是精讀，“老師”笑瞇瞇地上來了，他提問了學生每段的大意，然后翻譯了一些重點和難點的句子，并叫同學們劃分句子結構。看到同學們的熱情，我很吃驚于他們內心深處其實蘊涵著很大的潛力與活力。學生積極討論，有的糾正別的同學的錯誤，有的舉手等待回答。最后一個環節這位精讀老師設計了Crazy English的教學活動。

案例2：

必修3Unit 3 The Million Pound Bank Note課文本身就是極好的劇本。觀看了電影The Million Pound Bank Note之后，我將全班分成幾個大組，根據故事情節分角色扮演。由于那部影片的男主角帥氣幽默的表演帶給同學們無比的激勵，似乎同學們做演員做明星有了機會一樣，很多的學生激動不已，積極參與活動，這個活動將課本內容轉化為短劇表演，學生潛移默化地把英語學習演變為一種較為自然的交流活動，提高了學生的實際運用英語能力。同時給學生創設了很好的學習英語情境，使學生產生了極高的學習興趣。下面就有了他們的表情自然、語調恰當的表演。

S[1]：RODERICK：Young man，would you step inside a moment，please？

S[2]：HENRY：Who？Me，sir？

S[1]：RODERICK：Yes，you.

S[3]：OLIVER：Through the front door on your left.

S[2]：HENRY：（A servant opens a door）Thanks.

S[4]：SERVANT：Good morning，sir.Would you please come in Permit me to lead the way，sir.

案例3：

Unit 14 Freedom Fighters，這節課是在多媒體教室進行的，由于同學們不常來這兒，興趣很高，那些平日里死活不肯張嘴的同學也大聲讀著標題Freedom Fighters及其他的details：He was born in 1929 and graduated in 1995，because of his success，he received the Nobel Peace Prize ...

T：Do you know our topic today？

S：Freedom Fighters.

T：Can you name some of the freedom fighters？

S：Martin luther King，John Brown.

T：Ok， let us enjoy a famous speech “I have a dream”.

聽的過程中，同學中就有人在模仿Martin Luther King，英語的感情體現在同學們樂滋滋的模仿聲里了，再后來的英文歌曲讓大家體會了英語語言的美妙。

二、反思

1.英語學習的首要任務是學而不是教，英語不同于其他學科，它是一門實踐課，而現實生活中沒有這樣的語言環境，因此，英語課堂的教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。美國心理學家布魯納說，學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，有了興趣學生才能愉快主動地學習，才能在課堂教學中發揮主題作用和主動精神。

2.“親其師，信其道”。教師讓學生“親其師，信其道”則取決于教師的知識修養和教學藝術。教師要揮灑自如地上課，要上好課，首先要琢磨課文和學生的心理特點，設計能引起學生興趣的教學方案。由于工作對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，因此，恰當變換教學方法，做到因材施教、因材施教至關重要。

3.網絡資源及多媒體教學手段的運用，為英語教師的輔導提供在教學工作方面了很大的方便。創設情境，聞一知十，使學生樂學，這一點在英語教學中很明顯。

4.整學期的教學任務都非常重。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍，還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

5.現代教育科學研究表明：激勵有著某種奇跡般的作用，它可使虛弱變為強壯，使恐懼變無畏，使暴躁變為沉著，使失敗變為成功。可見激勵教育是使孩子奮發向上的一種動力，激勵使人自尊自信。孩子需要賞識，在被賞識中愉快地學習成長；孩子需要激勵，在被激勵中表現得更好更強。應針對不同學生的表現進行賞識激勵教育，努力尋找可賞識激勵之處。有的學生愛說愛笑，老師當眾表揚他，他會很自豪，表現也會更積極；有的學生內向沉穩，談話式的鼓勵覺得老師的關心才親切……

總之，我們走進了新課程，親身體驗了新課程，這其中有成功的欣喜、有挫折后的困惑、有峰回路轉的激動。這是一條很長很長的路，是一條崇高而坎坷的路，但我們自信和自豪地說，我們正在路上。在路上，我們一路攀爬；在路上，我們抖落粉塵；在路上，我們艱苦跋涉，與時代同行；我們將繼續我們的體驗，攜學生一路探索、一路實踐、一起飛翔。

參考文獻：

[1]張黎瑛.“鑿”出來的高效課堂[J].中國信息技術教育，2011（6）.

[2]胡春洞主編.英語教學法[M].高等教育出版社，第十三章（課堂教學），1989.

[3]鄧文珍.活化課堂教學 提高教學實效[J].（第五屆學術年會獲獎論文交流），2007.