任務型教學在初中英語課堂中的有效應用

摘 要： 任務型教學是初中英語教學的一種重要方法，但是如何有效發揮該教學模式的效用仍是值得探討的問題。本文分析了任務型教學應當遵循的原則，并從幾個方面出發，探討任務型教學在初中英語課堂中的有效應用策略。

關鍵詞： 任務型教學 初中英語課堂 原則 有效應用

長期以來，初中英語教學一直沿用傳統灌輸式的教學模式，主要以講授—吸收—練習—運用的形式為主，導致學生英語學習的興趣和主動性嚴重缺乏，因而教學改革迫在眉睫。新課標指出，任務型教學以具體任務為學習動機，完成任務的過程即為教學的過程，并通過任務成果的展示來體現教學的實際成效。將任務型教學有效應用于初中英語課堂中，教師應依據教學內容的具體目標，精心設計符合學生實際的教學活動內容，最終促進各項任務目標的有效實現，以期進一步提升廣大初中學生的英語學習水平[1]。

一、任務型教學遵循的原則

（一）突出教師的主導作用。在教學活動中，教師應精心設計教學環節和教學內容，并根據學生的實際行為表現做好教學內容的引導，對學生提出的質疑和各種問題及時進行糾正和解決，以充分發揮教師設計者和引導者的雙重作用。

（二）強調一定的層次性。教師要根據教材的重點、難點內容，構建一套由簡入繁、由易到難、由初級任務到高級任務、層層深入的任務體系，組織活動要形式多樣化，明確分工，使不同層次的學生都有符合自己的既定任務可以完成。

（三）注重活動的可操作性。應根據學生的實際情況安排具體的教學任務，在任務實施過程中，引導學生進行小組合作，組內合理分工，突出語言運用的流暢性和交際性，逐步培養學生自主探究和獨立學習的技巧，最后以書面報告或教師評價等方式得以體現，凸顯學生完成任務后成功的喜悅。

二、任務型教學在初中英語課堂中的有效應用

以任務型教學理論為指導依據，現以Module 1.Hobbies Unit 2：Hobbies can make you grow as a person一文的任務教學活動設計如下：

（一）任務前的準備工作

教師事先準備一些與本單元詞匯有關聯的多種支持。本單元涉及“like doing”詞組的學習和表達，應提供“like doing”詞組結構的具體清單，可以通過語音語調或圖片知識的形式突出重點詞匯。例如，教師可提供若干圖片，同時將學生分為若干小組，引導學生描繪出圖片中孩子們的具體行為活動，是否也同樣喜歡此類活動，然后要求每個小組寫出與興趣、活動有關的短語和詞匯，其中主要包括：spare time，hobby，like doing，boring，volleyball，collecting stamps，reading等，從而促進學生對詞匯和詞組的再掌握。

教師要讓學生掌握本節課的主要任務就是談論和了解人們的興趣愛好。教師在學生描繪完圖片中孩子實際活動行為后，將圖片分發到不同小組成員的手中，引導學生識別圖片上顯示的不同活動，并要求學生根據圖片猜測boring，volleyball等短語的意思，通過教師有趣味、豐富的語言輸入，學生便獲得了具體的語言交際，對英語的運用和真實交際有所感悟，為進入任務實施階段提供充足準備[2]。

（二）任務中的具體活動

教師引導學生欣賞錄像片段，切實感受西方國家地道的語言表達，感受西方國家以英語為母語的語言表達習慣，并將聽力原文材料發給學生，要求學生分為四人一組，找出喜歡和不喜歡的實際活動，like/love doing，have great fun，give...great pleasure，boring等，接下來教師在黑板上寫下學生提及的一些動詞和+ing的形式：（1）watch-watching；play-playing；（2）ride-riding；write-writing；（3）shop-shopping；swim-swimming等，引導學生掌握V+ing的具體規律，同時教師可引導學生對詞組進行比較和思考，接下來進入文章學習階段，朗讀文章中具有重點詞匯表達的語句，并結合錄像的觀看，逐步掌握本節課新授的新詞匯和語法結構。將學生分為若干小組后，依據學生各自的不同經歷，組內互相探討彼此的業余愛好和娛樂活動，彼此之間回答的不可預測性是交流的實際需要，使學生之間的交談更為真實和具體，與實際生活的語言運用有機結合，保證語言運用和交際的目的性和可操作性，使聽、說、讀、寫等語言技能都得到有效運用。

（三）任務后的具體活動

小組中分別展示成果，教師進行具體點評。通過各組的探討結果得出，學生能熟練理解和掌握具體的詞匯，并對知識應用進行深入拓展。教師在掌握各組的成果展示后，進行全面深刻點撥，利用基本語言項目進行總結，并對精彩和創新之處提出贊許。

三、結語

總之，任務型教學不僅能有效改善英語教學的不良現狀，而且為英語課堂增添了無限生機和活力。在任務教學的實施過程中，教師應有效結合教材內容和學生實際及客觀條件，確保任務教學的目的性和可操作性，將任務型教學有效應用于英語教學中，以不斷提高學生英語學習水平。

參考文獻：

[1]張麗君.初中英語課堂任務型教學法研究初探[J].校園英語，2012，（17）：174.

[2]姜華.初中英語任務型教學中GROUP WORK的設計探究[J].考試周刊，2012，（67）：113.