如何提高小學英語教學的有效性

摘 要： 課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識、信息，鍛煉提高綜合能力的主要渠道，課堂教學的有效性主要是通過課堂教學使學生的知識與技能、情感態度和價值觀等全面協調地發展。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂是教學活動和培養學生知識能力的主要場地。新時期，提高課堂教學的有效性對提高教學質量和培養學生的綜合能力具有重要的意義，下面我們詳細分析新時期如何提高小學英語教學的有效性。

關鍵詞： 新時期 小學英語教學 有效性

一、引言

課堂教學是小學英語教學的主要環境，課堂教學的質量和效果直接關系到教學的質量和學生學習的有效性，因此，新時期在小學英語教學中提高課堂教學中的有效性不僅是教學改革的重點，而且是諸多小學英語教師關注的重點問題。那么新時期如何提高小學教學的有效性呢？下面我們主要從以下幾個方面進行詳細分析。

二、利用多媒體輔助教學，提高學生興趣

利用多媒體技術，在教學的過程中創設相應的教學情境，有利于擴大教學空間，讓學生感受到真實的教學情境，把自己的注意力投入到學習中去，激發他們的興趣。例如在簡單的對話課文中，可以利用多媒體創設對話情境，然后讓學生自己模仿，甚至可以在有些對話中讓學生給這段動畫錄音，學生的興趣會頓時變得高漲，增強學生學習的積極性[1]。比如在教授“May I help you？”“Yes＼No，thank you.”這些簡單的句型時，可以創建各種類型的生活對話，例如幫同學打掃衛生，幫媽媽做家務，使學生積極參與到學習中去。

三、課堂中實時游戲與教學并舉

小學生還處于比較懵懂的階段，認識不到學習的重要性，所以沒有必要和他們講太多大道理，還不如讓他們在玩中，找到適合他們學習的好方法。對于剛剛接觸英語的小學生來說，記單詞是一件很枯燥無味的事情。小學生在課堂中的注意力往往不集中。可以根據他們愛貪玩的性格，在課堂中做一些適合教學的游戲，不僅可以使學生的注意力集中，而且可以讓他們在玩的同時學好英語[2]。可以在課堂中讓學生分組進行成語接龍。例如：當第一組第一個學生說完apple時，第二組的學生可以搶答ege，然后第三組的學生可以搶答ear，最后第四組學生搶答red，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生的大腦開動起來，達到在樂趣中學到英語單詞的目的。小學生都樂于做游戲，可以將課本上的知識以游戲的方式運用到教學中，讓學生在活躍的課堂中學好英語。再如，在學習顏色的時候，可以讓學生進行繪畫、涂色，也可以互相猜單詞，如在表示dog一詞時，學生可根據狗的特征，發出狗叫的聲音。在游戲中，學生可以積極思考問題，發揮自己的主觀能動力，不僅調動了學生的積極性，而且使學生更樂于學習英語。

四、實施“任務型”教學法

進行“任務型”教學法，不僅可以使其在傾聽、交流、詢問等多種活動中進行語言的學習，而且可以讓學生在“任務”完成的過程中，培養英語思維的能力[3]。其主要方法是：把各單元的總教學任務，分為很多不同的比較獨立的小任務。比如：在進行“Fruit”的講解時，有很多單詞字母較多，也不易記住，可以在課堂上開設一個“Fruit Market”。以小組的形式進行，分別扮演apple，grape，pear，orange，peach的買家與賣家，均有一個水果食物，將英文標簽貼上面，這樣，總的學習目標就在劃分的各個小環節中實現了。而對于學習有困難的學生，目標簡單了，學習也就輕松了，學習興趣也就隨之提高了。

五、突出學生的主體地位

只有在自由、融洽、輕松的教育氣氛中，學生內在的學習動機才能被激發，才能積極主動地去學習，真正意義上將教育活動貫穿到自己的生活中。蘇霍姆林斯基曾說：“心理意義上的教學是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”因此，教師在課堂教學中要不斷地與學生交流情感，尤其是教師要以情激情，給學生帶來和諧、快樂、輕松的氣氛，這樣學生的狀態才會良好，才會有敏捷的思維和更大的學習興趣，最終獲得高質量的教學效果。在小學英語教學中，我們應該摒棄傳統的教學方式，讓學生參與到教學中來，對教師的教學任務進行分組分擔，也就是說，讓學生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學，教師可以當學生在下面對學生進行恰當的指導時，讓學生更深刻地了解所學內容，成為學習的主人，并對教學和學習中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學生英語學習興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎[4]。”因此，作為小學英語教師，我們應該讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，將學生的主體地位真正體現出來，只有這樣才能激發學生的英語學習興趣，培養學生的探索與創新精神，促進提高課堂的有效性。

六、結語

在小學英語課堂教學中，想要提高小學英語教學的有效性，教師必須不斷創設豐富的教學情境，為學生創造良好的學習環境，只有讓學生充分融入課堂，不斷激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中學習，才能不斷提高小學英語教學質量，從而提高小學英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉敬晶.讓課堂充滿生命的陽光——淺議如何上好一節小學英語課[J].現代閱讀（教育版），2012（13）：75-76.

[2]孫國清，王光祥.關于小學英語課堂教學有效性的探究[J].小學教學參考，2011（12）：52-53.

[3]沈洪林.淺談小學英語有效性教學[J].新課程（教研），2011（08）：89-90.

[4]王會.淺談小學英語教學中學生積極情感態度的培養[J].現代閱讀（教育版），2012（14）：12-13.