體育教師應具備的能力

摘 要： 當前形勢下體育教師應該具有怎樣的能力，才是一名合格的體育教師呢？作者對此進行了論述。

關鍵詞： 教學力 組織力 判斷力 分析力 鉆研力

“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位”。這是一個新時代對于教育提出的呼喚，更是對教育活動的具體實施者——教師提出的更高要求。每位教師都面臨著新角色適應、規范、學習和創新的問題。隨著素質教育的全面推進，體育教育越來越體現出它的重要性，新課程體系的改革使學校體育的指導思想有了根本性的轉變，這對體育教師的素質提出了更高的要求。

那么，當前形勢下體育教師應該具有怎樣的能力，才是一名合格的體育教師呢？筆者認為，為更好地促進體育教育事業的發展，體育教師必須具備以下幾種能力才能適應新時期對體育教師的要求。

1.教學力

教學力當然被認為是第一位的，是體育教師最基本的業務，是教師進行教學活動中培養新時期人才的重要保證，也是開發學生智力的關鍵性因素。優良的教學能力有助于教師提高傳授知識、技術、技能的效率和在教學活動中主導作用的發揮。因此，它是教師能否出色地完成教學工作的重要因素之一。

但現代教學不同于傳統教學，不是單純用“傳習式”教學方法就能解決問題的。它應該體現在教師如何通過自己對學習目標的理解，精心設計出充分發揮主體能動作用的方法，選取最能體現教學效果的內容，運用啟發、引導、設問、答疑、糾偏、點撥等教學策略，輔之以示范、講解等，幫助學生從一開始就逐步養成良好的學習習慣，學會運用各種現代化教學手段來檢索更多的有效學習內容與方法，達到促進健康的課程目標。教學能力是在不斷探索、積累的過程中提高的。傳統教學中的教學能力局限于大綱范圍內的教材，教師以能夠完成大綱所規定的所有教材為榮，并不需要涉及更深、更廣的其他內容。在新課程實施的過程中，廣大教師從過去的束縛中解脫了出來，不斷地根據課程目標拓展教學內容，大大地豐富課堂教學，因此也促進教學能力的提高。

2.組織力

組織力是體育教師完成本職工作的一項特殊的本領，體育課程和體育活動的開放性和流動性造成了教學組織管理的相對困難，小到對于學生個性的組織管理，中到對體育課與課外活動的組織管理，大到早操、課間操、課余訓練、運動會體育競賽的組織管理能力，無一不體現著教師組織管理的才能與藝術。高效的組織管理可以促進每一個學生個體全身心地投入各類體育活動中去，可以使群眾活動的價值得以實現。例如：體育競賽是對教學與訓練效果的檢查，既能提高競技水平，又能促進全民健身運動的開展。體育教師作為競賽的組織者，必須具備組織編排、準備場地器材、臨場裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識，而且要具有較強的實際操作能力。

3.判斷力

隨著計算機的普及和網絡技術的發展，我們正被無窮無盡的網絡信息包圍著。在網絡世界中，還散布著各種消極的、頹廢的文化。這些垃圾文化往往借助網絡，披著各種誘人的外衣不斷向我們涌來，并影響著學生對所需內容的理解和接受。特別是充斥的網絡壞文化，更直接污染了學生的心靈，誘發他們背棄了倫理道德，形成了扭曲的人格。要使我們的學生在健康的文化氛圍中成長，給學生以正確的引導，幫助學生選擇健康的文化。要給予學生正確判斷健康文化的指導和教育，就必須提高教師的文化判斷力。教師判斷力的培養有賴于教師廣博的知識，只有具有廣博的知識基礎，才能對紛亂復雜的文化進行鑒別，才能分清其優劣、善惡。因此體育教師首先要多讀書，其次要樹立起正確的價值取向，再次要努力成為一個文化的研究者，認真研究中西文化，了解我國和西方的文化史和文化政策，并對中西文化有較強的理解力。這樣，教師在指導學生時才能得心應手。

4.分析力

新課程的教學關注學生的個體差異。許多教師常常為部分學生的“懶惰”行為傷腦筋。其實，這體現了部分體育教師缺乏對問題的分析判斷能力。為什么不喜歡你所選取的教學內容？學生為什么不活動？根本原因是學生還是教師自己？這就需要我們認真分析。最主要的不外乎下面情況：繁、難、偏、舊的教材不受現代學生歡迎；教學方法傳統，沒有新意，不受現在的學生歡迎；教師魅力不足，不能吸引現代學生的注意。當然，還有若干次要原因，如場地雜亂、天氣炎熱或寒冷、器材問題等客觀因素。

教材的陳舊與遠離學生生活實際是重要的原因之一，現代社會中，最豐富的內容莫過于體育，尤其是發展迅速的社會體育，對學校體育影響極大。媒體傳播的速度之快，使體育教師顧此失彼，剛學會有氧健身操又出現健美操；剛參加街舞學習又看見勁舞培訓；跆拳道、自由搏擊接踵而來……而學生對新生事物的反應是遠遠超過教師的。當我們還在在沙坑里埋頭挖沙、跑道上辛勤畫線的時候，學生已經在家里、社區里隨著強勁的音樂節奏擺動起來了。既然有這么多種能夠促進身心健康的方法，為什么我們不能選取那些受到學生歡迎的內容來編制教材呢？教學方法傳統也是個老問題。21世紀體育教學已經發生了巨大的變化，大家都在求新求變，但是有時候求新與求變的目的性不明確，只是為“新”而“新”，為“變”而“變”。教師魅力不足以前不受大家重視，認為體育教師是靠“本事”吃飯的，只要有專長，上課做示范動作就能“唬”住學生，所謂的“一招鮮，吃遍天”。因此，體育教師也屬于教師中的非一般人物。現在則完全不同，學生看待教師的要求，有點像對“明星”的要求，學生學習的積極性與教師的人格魅力成正比。過去在學校這種心理現象是禁談的，教師必須著正裝或套裝，維系自己端莊大方的教師形象。現在，在學生的眼里，那樣的教師可能正是師生產生距離的主要原因。分析問題之后，應該是對癥下藥，迅速地扭轉這樣被動的局面，使自己在最短的時間內與學生“零距離”接觸，這是現代教師自我適應的必由之路。

5.鉆研力

良好的鉆研力是中學體育教師順利完成本職工作應具備的必要條件。現代體育運動在高速發展，新技術、新理論不斷出現，體育教師只有具備較強的鉆研實力，才有可能學習和接受新東西，并將它們運用到體育教學和訓練之中，促進教學質量和訓練水平的提高。體育教學內容的拓展與更新，促使廣大體育教師關注起體育領域以外的多方面知識，以求豐富自己的教學，提高自己的文化素養。幾乎在任何學校，體育教師掌握電腦應用的人數都是最多的，在各個教育類網站上，體育教師同樣占有相當高的比例，而且，所發表的文章，內容涉及面極廣，有文學作品、攝影作品、教育論文、專業探討、動畫制作、軟件開發、旅游雜記、心理咨詢、健康心得、體育評論等。這從另一個側面反映了體育教師對知識方面的渴求與收獲。體育科學研究的內容是廣泛的，通過鉆研工作，能夠很好地幫助體育教師自身的發展，當然有賴于科研水平的提高和豐碩的科研成果，也必將促使立志進取的體育教師得到進一步的發展。

總之，體育教師應該具備多種能力，包括創新力、耐力和訓練力及個人魅力等，這些都是體育老師不可或缺的能力。