增強化學教學中的趣味性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。正如美國教育家布盧姆所說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那缺乏熱情，或無興趣的學生或者比那些學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松，更加迅速。”可見興趣是學習活動中一個重要的心理因素，也是促進學生對某一事物頑強追求的激勵因素。

興趣是一種特殊的意識傾向，它是動機產生的主要原因，是推動學生主動學習的內在動力。興趣的培養和發展，能激發學生高昂的情緒和飽滿的精神，而且能促使學生對知識引起高度重視，有利于學生智力、能力的發展和培養，從而達到增強學習效果和形成個性品質的目的。

在化學教學中，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育是現代新課程標準的主旋律，課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。因此化學教師要抓住學生的心理特征在教學中恰當應用多媒體，開展探究實驗和自主實踐，有效地開展趣味教學。

一、引導學生積極主動地學習。

著名的教育家陶行知先生指出：生活即是教育。我們的化學教育應該從實際出發，從學生的興趣入手，學生是教育的主人，是學習的主體，并不是知識的接收器，而是積極的探索者。德國科學家萊辛說過，如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧愿要尋找真理的能力。這說明掌握獲取知識的能力——自學，要比獲得的知識更重要。因此，僅靠學校所學的知識是不能適應將來社會需要的，而終身學習，將受益無窮。學會自學，目的是為終身學習做準備。終身學習，將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

二、課堂教學引人入勝。

在新課標的要求下，我們對學生的要求也是多方面的。在課堂上用多種方式、各不相同的教學方式來導入新課。比如：用自然界存在的實際問題，生產生活中存在的疑難問題，我們所生存的環境中存在的實際問題，等等。結合學生的心理特征和知識水平，充分挖掘趣味性因素，營造輕松愉悅的教學情境，努力調動學生的學習積極性，激發他們強烈的求知欲，這樣往往可以取得令人滿意的效果。

三、做趣味性實驗，提高興趣。

要提高學生的學習興趣，可以在課后引導學生做趣味實驗。例如，在課堂上讓學生自己動手做實驗：用可樂瓶、吸管、輸液管、易拉罐來制取二氧化碳的實驗，激發學生的創新思維和學生的興趣，充分激發學生的好奇心。隨著不斷學習，學生不滿足于觀察化學變化及其現象，希望親自動手做一做，即使是最簡單的實驗，例如：人們的吃、喝、穿、住、行甚至呼吸和生命運動都是離不開化學知識的。所以可利用趣味性實驗來調動他們的積極性、激發他們的啟發性思維。有些實驗是學生來操作，有些實驗是教師來演示，但探究的態度和也是與學生的思維不可分割的。培養學生的探究精神及觀察力，尊重事實的科學態度，以及探索問題的方法等，可使學生的興趣達到新的水平。

四、教師要善于運用化學史和化學家的故事激發學生的學習興趣。

課堂上教師應充分利用與該課有密切關系的化學歷史和化學家的故事激發學生的感性認識，挖掘教材中的知識。這樣一則有利于思想方法的滲透，再則也有利于培養學生的科學探究精神和堅強毅力。如講碳酸鈉時，介紹侯德榜及侯氏制堿法，介紹索爾維法。在講有機物時，可以講述武勒與老師爭論有機物來源的故事。在講二氧化碳和氧氣時，將大家常說的“溫室效應”和“臭氧層空調”問題結合起來講解。如人們日常生活當中使用的冰箱冰柜里有氟利昂，它擴散到空氣中直接影響到臭氧層，人和動物得的一些皮膚病都是紫外線引起的。還有結合現代社會的發展趨勢來讓學生舉例說明環境污染及人類的疾病是跟環境污染有關的，那么我們有什么好方法來保護環境，怎么治理環境污染等，讓學生了解我們生存的環境，為環保打下基礎。

五、耐心啟發誘導，培養穩定、持久的學習興趣。

學習興趣是學生學習積極性最現實、最活躍的成分，它直接影響學生的學習效果。有效地激發學習動機，激發學習興趣，調動學習積極性，就能提高學習質量。因此，要落實教育教學內容，首先要根據學生的實際情況，啟發誘導，使他們萌發學習化學興趣，使化學教學有個良好的開端。可通過挖掘教材的趣味性因素，運用直觀教學的手段和創設懸念，采用靈活多變的教學方法，來激發學生的學習興趣。

六、營造和諧的課堂氣氛，有利于激發學生學化學的興趣。

化學教學實踐證明：教師高尚的品格、良好的心理品質是創造和維持一種舒適、愉快而有動力的重要因素。教師總是以其整體的人格和威信，對學生產生整體的影響。因此，化學教師具有道德感、理智感和審美感，具有沉著、耐心、自制、樂觀開朗的性格，學生就會為教師和藹而嚴肅、平靜而安詳的態度所感染，很容易形成和藹的、激動人心的、促進思維活動的趣味性教學情境。

總之，培養和提高學生學習化學的興趣，關鍵是教師真正理解課本的每一個知識點，同時應關心愛護學生，了解學生，把學生學習化學的興趣誘導到深入掌握知識和培養能力上，使學生學有進步，從一般興趣發展到極大興趣。化學學科具有很強的綜合性，與生物、數學、物理等許多學科緊密相關。現代社會發展要求學生具有綜合學科的知識，教學中結合所教內容與相關學科相聯系，也有助于調動學生學習化學的積極性，培養學生的學習興趣。