高校思想政治教育創新發展的兩個要素契合問題探討

摘 要： 高校思想政治教育創新發展，必須解決好思想政治理論教育與思想政治工作契合問題。思想政治理論教育與思想政治工作契合的實踐應做到：實現思想政治理論教育與思想政治工作要素契合，配合學校思想政治主題教育活動上好思想政治課；教學方式進行思想政治工作方式性的改進；教學內容契合思想政治工作內容，體現時代性，貼近學生，充分滿足學生心理與思想深處對健康成長的營養需求。

關鍵詞： 高校思想政治教育 思想政治理論教育 思想政治工作

一、高校思想政治教育必須解決好思想政治理論教育與思想政治工作的契合問題

高校思想政治教育主要解決兩方面問題：一是解決學生在學習、生活和社會實踐中產生的思想和行為問題，幫助學生克服遇到的實際困難，使學生思想穩定、行為正確、健康成長。二是提高學生思想政治覺悟，加強自身修養，提高自身素質，成為社會主義“四有”新人。高校思想政治教育工作系統目前有兩個主要分支，一個是黨團組織、輔導員和學生管理部門，主要做學生日常思想政治教育和相關管理工作；一個是思想政治課，主要做學生思想政治理論教育。這兩個主要分支，是學校思想政治教育工作系統的重要因素，兩個要素的契合，對創新高校思想政治教育，有著重要作用。從目前情況看，兩個要素契合不夠，存在一近一遠狀況：黨團組織、輔導員、學生管理部門離學生日常生活與課外空間近一點，但卻離學生心理和思想深處對思想政治教育理論營養的需要遠一點；而思想政治教育教師離學生理論營養的需要近一點，但卻離學生日常生活與課外空間遠一點。這種不契合狀況，使思想政治教育效果受到很大影響。從操作層面看，改變這種狀況，關鍵在于解決好思想政治理論教育如何與思想政治工作契合問題。囿于傳統教學理念，思想政治課教師在日常教學中往往容易按部就班、照本宣科，少與學校思想政治工作聯系起來教學，脫離學生實際，教師與學生交流甚少，教學內容枯燥，“老師與我們隔得太遠”，造成學生對思想政治課的失望。加強和改進大學生思想政治教育，發揮好思想政治課主渠道作用，應當實現思想政治理論教育與思想政治工作契合，科學整合思想政治教育內容和形式，如此才能開創高校思想政治教育創新發展新局面。

二、學校思想政治理論教育與思想政治工作契合的實踐探索

（一）實現思想政治理論教育與思想政治工作契合

高校思想政治教育踐行中央“進一步加強和改進大學生思想政治教育”并在實踐中創新，思想政治理論教育服從和服務于學校思想政治工作，保持一致，推進思想政治工作開展，我們認為應在教學中做到三個堅持：一是堅持思想政治課獨特的思想性、理論性、知識性、指導性和灌輸性特點，與思想政治工作人文關懷、心理疏導、聯系實際、情感感化特點相結合，改進教學方式，注重實效性。二是堅持按學校思想政治教育工作整體規劃、部署和工作重點，展開理論教育，做到兩不誤：不誤理論知識講授，不誤與學校思想政治工作契合協調。三是堅持做好課前調查，保持各方聯系，課程內容結合實際，把握學校思想政治工作重點，搞活思想政治理論教育。思想政治理論教育要實現“尊重人、理解人、關心人”，受到學生歡迎，體現以人為本，不能離開社會、學校、學生實際搞“世外桃源”式的“純理論知識”教育，要通過與學校思想政治工作契合，體現出它的實踐性。教師在知識講授中，要關注學生思想和生活實際，把深奧的知識實際化，把枯燥的知識“味美化”，讓生活走進課堂，讓激情充滿課堂，讓真理激活課堂，滿足學生求知欲，解決好學生的困惑，做學生的指路人，同路人、幫助人，做學生的良師益友，如此契合學校思想政治工作，貼近學生，與學生建立良好情感聯系，獲得學生信任，使師生之間心靈溝通、良性互動，給有限的思想政治課以無限活力。

具體做法上，教師授課之前應進行調研，了解學校、系部、班級、學生對思想政治理論方面的要求和希望，了解學生關心的實際問題、熱點問題，了解學生突出的思想認識問題和行為表現問題，獲得一手材料。在此基礎上，把問題歸納整理，融進相關教學內容中，理論與實際結合起來，由淺入深講解，不回避矛盾，不空談理論，搞好疏導性和引導性教育。這樣，有備而教、有的放矢，做到理論性、知識性、針對性、實效性結合，才能受到學生和學校思想政治工作相關人員的歡迎。這其中特別要加強與輔導員的聯系，因為輔導員與學生聯系最為密切，也最了解學生，嘗試著與輔導員聯動備課或者研討備課。這樣教師的講課才能更加貼近學生思想、生活、學習實際，講課才能克服空洞、說教、枯燥，才有更強針對性和吸引力、說服力，才能收到顯著的教學效果。

（二）思想政治課應處理好與學校思想政治主題教育活動的契合關系

如何處理好思想政治課與學校思想政治主題教育活動的契合關系，重慶電子工程職業學院做了有益嘗試。為了活躍學生生活、豐富生活內容，學院經常開展思想政治工作日常主題教育活動，并且構成校園文化的重要方面，對學生健康成長起到重要的促進作用。學院思想政治教研室教師在教學過程中因勢利導，配合思想政治主題教育活動，加強理論性知識性方面的教育契合，為推進學院思想政治主題教育活動開展盡到責任。學院思想政治主題教育活動形式結合學生身心特點，豐富多彩，很具感染力和親和力，學生參與熱情高，受到影響大，但是這些活動因形式局限，往往在理論上知識上有缺陷或者缺位現象，思想政治課的參與，有效彌補了這方面不足，在學生的情感中猶如添了一把火，起到了學生心中的明燈作用，學生非常感興趣，學習熱情高、聽課情緒好，也提高了教學效果和思想政治工作主題教育活動的效力。如為迎接北京奧運會到來，學院開展了“迎奧運促發展”主題教育活動，思想政治課教師就在課堂中把奧運成因知識、我國參加奧運的歷史、奧運的經典事例結合改革開放、科學發展觀理論知識進行講解。又如在抗震救災教育活動中、在抗戰勝利紀念活動中、在紀念“11.27”弘揚紅巖革命精神等活動中，都不失時機地把這些活動涉及的相關理論性知識性內容結合教材內容進行講解，把學生的激情引到學習中、引到課堂中，激勵學生愛國熱情，啟發學生思想覺悟、堅定學生理想信念，從而促進學生對社會主義核心價值體系的理解和接受。如此，許多問題經過思想政治課教師講解后，黨團組織和輔導員反映：“我們對學生的思想政治工作更好做了。”而授課教師也明顯感到，學生對思想政治課的喜愛也得到很大提高。

（三）教學過程中改進思想政治工作方式

思想政治工作講究人文關懷、心理疏導、正確處理人際關系、和風細雨、以情動人、循序漸進，如果思想政治課排斥這些做法，空洞無物、流于說教、板起面孔訓人、居高臨下壓人、不切實際強行灌輸，很容易引起學生反感并產生逆反心理，從而難以起到育人效果。思想政治課教學方式配合學校思想政治工作方式進行改革和創新，思想政治課教師在實踐中也進行了有益探索。一是充分體現人文關懷重視學生心理疏導。思想政治課必須體現主體性教育，尊重學生主體地位，滿足學生心理需求，倡導學生能動學習。教學方式采用“啟發誘導、學生參與、課堂互動”，做到教師講與學生講結合，授課與討論結合、理論與實際運用結合、內容與現代教學手段結合，做到課堂氣氛民主、活躍，有激情有高潮，要讓學生能在課堂上真情表達內心希冀與渴求，感到自己與科學知識與生活真諦的差距，激起學生學習熱情。二是思想政治課主渠道作用必須能體現思想政治工作效力。教師們認為，參與學生活動、與學生交朋友、融進學生生活、搞好師生關系，與學生進行情感融通，是思想政治課與思想政治工作契合的必要途徑。教師如果高高在上、對學生頤指氣使、與學生缺乏溝通，所授課程與教學方法是很難得到學生歡迎的，教學效果也會大打折扣。教師們加強了與黨團組織和輔導員的溝通，加強了與學生的聯系和互動了解，放下架子融進學生中去，從中獲得一手資料，作為備課必要程序，在此基礎上把思想政治工作方式引到課堂教學中，使學生感到教師是在與他們交心談心，深切感受到教師的尊重、關心、愛護，即便教師某種形式的批評、歷數他們中的某些不良表現，在難堪中，也能從內心感到教師是為他們“好”。有了這種感受，教師的教育就很容易轉化成學生的實際行動。

（四）教學內容必須體現時代性才能很好與思想政治工作契合

時代性是思想政治工作和思想政治理論教育的生命力所在。思想政治課教師在教學中緊扣學校思想政治工作主題內容，既堅持馬克思主義的基本理論、基本觀點、基本立場、基本方法，又與時俱進，緊跟時代和社會實踐發展，抓住時代主題、把握時代脈搏，反映時代精神。在教學內容上，既遵從教材體系、教材基本內容，又不局限于此，而是把社會實際、學校實際、學生實際聯系起來，把改革開放和現代化建設聯系起來，不斷豐富和更新教材內容，注入時代精神，賦予時代氣息，使課堂教學充滿感召力。如對科學發展觀的講授，教師們配合學校“深入學習實踐科學發展觀活動”，精選學習內容，重新組合教材，采取集中講授、分散滲透方式，緊密聯系社會、學校、學生實際，大講改革開放三十多年，大講經濟、科技、國力競爭的世界發展趨勢，用數據用視頻對比講課，拓寬學生視野，啟發學生覺悟，收到很好效果。

思想政治理論教育與思想政治工作兩個要素的有力契合，契合的核心環節是學生，契合的精髓是胡錦濤總書記講的：思想政治工作的關鍵是尊重人、理解人、關心人。也就是以學生為核心，以人為本，圍繞著如何“尊重、理解、關心”學生靈活展開教育工作，學校思想政治工作和思想政治教育才能有整體的發展與進步，才有實質意義的創新局面。