多彩活動，培養學生良好的行為習慣

我國著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣。智育不好是次品，體育不好是廢品，而德育不好則是危險品。不但無益于社會且危害社會。德育必須從小培養，而其中最關鍵的就是培養習慣，無論是道德習慣還是學習習慣?！迸囵B小學生的健康人格需從培養小學生的良好行為習慣入手。我校主要先通過調查了解學生的行為習慣養成現狀，針對現狀采取對策，申報了蘇州市“十一五”規劃立項課題“在學校教學與學習生活中養成良好習慣的實踐研究”，并在全校范圍開展形式多樣的實踐活動，以培養學生的良好行為習慣，塑造學生健全人格，取得了顯著的效果。

一、常規教育，從點滴做起，培養學生良好的行為習慣

為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校持之以恒地開展“日查、周結、月評”的常規教育活動。

日查：每天由師生值周督導小組按年級根據文明禮貌、愛校守紀、集會紀律、儀表衛生、普通話等養成教育內容，全天進行細致檢查，量化評比。設立文明禮儀、衛生安全監督崗，強化良好行為習慣的養成。

周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養成方面存在的不足，不斷改進班級工作，使學生養成良好的行為習慣。

月評：開展自評、互評、師生共評、家長評，以共同明確待達標要求，以評價促養成，循序漸進鼓勵評價提高，使學生外化行為轉變為內驅力，實現學校、家庭、學生的教育思想大統一。

二、學生發展為本，培養學生良好的學習習慣

各班每日：堅持晨讀英語、背誦古詩，口算練習。每周：寫一篇日記或讀書心得。每月：各班進行一次學習情況評價，同學們之間互相學習，互相幫助，共同提高。教務處要有計劃地開展促使學生學習習慣養成的活動。如：讀書競賽，口算比賽、演講比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格遵循教學常規，培養良好學習習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師都撰寫一份學困生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情地做好學困生轉化工作。

三、家校聯手，形成合力，培養學生的良好習慣

學校、家庭、社會三位一體的教育才是國民的最優化教育，為了能使學生在校養成的良好的道德品質、文明行為得以鞏固，我校十分重視社區教育，特別加強學校與家庭的聯系。學校成立了家長學校，定期召開家委會；定期召開家長會，轉變家長的育人理念；定期舉辦“家長開放”活動，讓家長走進課堂；開展“千名教師訪萬家”活動。為了更好地密切家校聯系，通過“家校通”這個平臺隨時與家長進行互動。學校還通過家長問卷調查的形式，虛心聽取家長的意見和建議。家長信箱、家長熱線的開通為學校的師德師風建設放了一面鏡子，校務公開制度也為家長、社會了解學校打開了通道，增進了家庭與學校、家長與老師之間的理解，增進了家校感情。

四、利用豐富多彩的少先隊活動，引導學生養成良好的習慣

面對底蘊深厚的香山，我們充分利用《香山風》教材，開展了一系列富有特色的德育活動，引導學生深刻領悟香山文化所蘊藏的人文精神，從小養成勤奮學習、養好習慣、學好本領、服務家鄉、報效祖國的壯志情懷。香山風，猶如一股清風沐浴著南沙小學校園，把優良的人生美德傳遍校園每個角落。

特色主題活動一：體驗教育，我是香山小導游。

學校組建香山小導游社團，幫助學生了解香山歷史文化知識，加深對香山風景區風景名勝的了解，激發探究香山文化的熱情。校導游隊定期到香山活動，并在各中隊進行流動演說，讓隊員評選出最杰出的導游，組成導游團，為香山游客進行免費導游。

特色主題活動二：環保教育，我是環保小衛士。

學校組織開展“我是環保小衛士”愛我香山的主題教育活動，組織學生編寫《綠色游香山環保倡議書》，在主要景點向游人發放，積極倡議愛護香山、環保游香山。

針對香山風景區冬季護林防火的要求，每年學校都組織開展以“護林防火，愛護香山”為主題的教育活動，教育學生愛林、護林，自己不做危險的事情。

特色主題活動三：紅色教育，尋找先烈的足跡。

在校本教材《香山風》里，有一章節是專門介紹香山地區為民族解放而犧牲的名人。他們靜靜地長眠在肅穆莊嚴、純潔神圣的“紅色教育”基地——香山革命烈士陵園，香山革命烈士陵園正好在香山風景區內。學校緊密聯系香山陵，加大教育力度，用“紅色”來感染、熏陶、激勵學生，帶領學生“尋找先烈的足跡”，走出了一條“陵園—校園—課堂”的紅色德育之路。

特色主題活動四：成長教育，我是香山好少年。

1.提出南小“十五好”。我們在全校開展南沙小學十五好少年的活動。班主任利用班會、晨會向學生提出具體的要求，制定不同的目標，開展教育活動。每周，利用國旗下講話、紅領巾廣播等途徑表揚各班“好少年”的優秀事跡，樹立榜樣，激勵其他孩子努力進取。

2.結合每年藝術節，學校開展愛家鄉系列活動。組織學生開展唱一唱“香山好”、寫一寫“香山美”、畫一畫“香山景”、抒一抒“香山情”、編一曲“香山新童謠”、演一演“香山青青草”、評一評“香山好少年”等活動。在活動過程中，同學們一定會對香山的現在與將來有所思考，從而點燃學生為家鄉建設添磚加瓦的熱情。我們組織學生排練小品、課本劇、舞蹈，《喲西，香山娃》《香山青青草》《香山一葉草》等作品的問世，不僅豐富了孩子們的生活，而且讓孩子們在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中成長。

五、注重環境渲染，教育學生養成良好習慣

學校無小事，事事皆育人；學校無空地，處處能育人。我們深知環境育人的重要性，近年來，我校從學校實際出發，依托香山文化，對校園環境建設進行了總體規劃，精心打造，力求以優美的環境熏陶人，以特色文化感染人，讓“花草樹木傳情，讓墻壁走廊說話”，真正使學校成為精神文明的窗口，養成良好習慣的重要基地。

1.以“誠、勤”為核心，鑄就校園精神之魂。

2.“三風”育人。懸掛在校園、班級、教師辦公室醒目處，學校對“三風”的內涵認真地進行了詮釋，制定了“三風”建設目標，將其明確要求為全校師生的自覺行為，在不斷踐行中得到升華。

3.給教學樓起名。教學樓分別為“誠信樓、誠篤樓、誠勤樓”，學校食堂為“誠儉樓”。讓無聲的建筑帶著思想行走，讓學生在每天的生活中感受環境的美。

4.開辟“香山文化廊”，發揮其潛在的育人功能。香山文化廊充分展示了香山的秀麗風景、人文故事、歷史傳說，同學們每天都領略著家鄉的風景名勝，感受著歷史的遠古文明及勞動人民的勤勞智慧、大自然的秀麗神奇。

另外，教室走廊名人畫像、名言警句的懸掛，綠化地豎起的育人標牌，室外宣傳櫥窗的布置，教室里黑板報主題鮮明，內容豐富，各室場特色化、藝術化的布置，使整個校園充滿了以學生發展為主的育人氣息。學校的道德教育滲透到了校園的每一個角落，像無聲的老師，又像親密的朋友，時時處處教育影響著學生，約束規范著學生的行為。學生置身于這樣的環境中，潛移默化地受到了熏陶浸染。