談初中生良好數學學習習慣的培養

摘 要： 學生良好的數學學習習慣在學習中起到至關重要的作用。本文總結歸納了培養初中生良好學習習慣的方法，使教師對于初中生數學學習習慣的培養有進一步的認識和理解，從而培養初中生良好的數學學習習慣。

關鍵詞： 初中數學教學 學習習慣 培養方法

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習成績，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。數學成績不好的初中生大部分沒有養成良好的數學學習習慣。在數學教學過程中，教師常常忽視對學生數學學習習慣的培養，更有甚者，認為對數學學習習慣的培養無關緊要。本文主要從三個方面對如何培養初中生的數學學習習慣和良好的數學學習習慣來進行闡述，即三個時段——課前，課時，課后。

1.培養學生課前預習習慣

課前預習既是一種科學的學習方法，又是一種良好的學習習慣。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數。這是非常重要的，對培養勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學生的可持續發展出發，努力培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發展的要求?！邦A習”這一環節的工作抓得好，就能有效提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。

在認識到數學預習的重要性之后就要知道如何培養學生做好預習工作。在培養學生預習習慣方面主要做到以下幾點。

1.1授予學生良好的預習方法

（1）“閱”：數學課本是學習數學知識的依據，閱讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。認真閱讀課本內容，在重點字詞、語句、疑難問題上用自己可以理解的記號（如：直線、波浪線、三角號等）做出標記，在課上的時候可以有目的地聽講。（2）“想”：預習的時候要思考本節課的內容是否跟前面所學的知識有聯系，古人有云“溫故而知新”，如果與前面所學內容有聯系，就可以通過對前面所學的內容進行復習，為新知識學習掃清障礙，還要想一想舊知識與新知識有何聯系，從而延伸到新知識的內容，促進學習。并且思考自己碰到的疑難問題，與同學交流，思考同學的理解是否正確。（3）“試”：嘗試著做一些聯系，將“理論運用于實際”，嘗試著做練習可以使學生明白一個知識點的實際應用，并加深對知識的理解。在做試題的時候還要注意的是不僅僅要看看這道題怎么做，還要嘗試著看下這道題怎么寫，嘗試著將解題步驟寫下來，在課上學生可以對比解題步驟，使學生解題更規范。

1.2布置預習內容

布置預習內容可以使學生的預習習慣持之以恒，使學生不至于蒙混過關。布置的預習內容不能僅限于看等一些看不見的、檢查不到的學習任務，要讓學生動起來，布置一些課前預習練習題或者動手操作的題目。

1.3課堂檢查預習效果

將課堂與課前預習聯系在一起，可以使學生自主完成預習。但是由于初中生對于知識的接受理解能力受限，其在新知識上存在膚淺、淺薄甚至是錯誤的認識，因此可以根據提問等方式來了解學生對新知識的掌握情況。

2.培養學生專業聽講的習慣

專心聽講的習慣是所有習慣中非常重要的習慣之一，聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利，此門堵塞，信息輸入就受阻。專心聽講的學習習慣，直接影響到課堂教學的效果，而且認真聽講也是尊重別人、善待他人的表現，所以只有使學生在課堂上認真聽講——聽老師講課、聽同學的發言，學生才能積極有效地參與教學活動過程，更好地吸收新知識。

在使學生了解認真聽講的重要性后就要清楚知道在數學課堂上應如何培養學生良好的聽講習慣。在培養學生認真聽課的習慣方面主要做到以下幾點。

2.1指導學生認真聽講的方法

（1）老師以自己作為范本，上課的時候認真聽學生的發言、提問，有信心、有耐心地聽，使學生認識到老師在認真地聽他們發言。與此同時還要引導學生也要認真地聽同學發言，聽老師講課。讓學生深刻明白只有自己尊重別人，別人才會尊重自己，從而培養學生認真聽課的意識和態度。（2）提醒學生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽邊想，注意抓住關鍵詞和主要內容，記住別人發言的要點，不要急于作出判斷和評價，要耐心等待別人講完再舉手發表自己的見解。

2.2激發學生的聽課興趣

（1）教師針對學生的預習情況進行恰當講授，撇開學生已經掌握的新課內容，重點講解學生預習過程中碰到的疑點和難點，使學生在問題解決過程中激發聽課的興趣。（2）教師必須在課堂教學中善于鼓勵學生“說”，發表自己不同見解，使學生成為課堂上學習的主體。（3）教師應努力創設教學情境，使枯燥乏味的數學內容用生動有趣的形式表現出來。這樣既使學生更好地理解學習內容，又能激發學生的聽課興趣。

3.培養學生課后學習習慣

學生課后復習時能更深刻地體會所掌握的數學知識之間的種種聯系，如果學生了解新舊知識間的聯系，就能達到由此及彼的作用。重視課后數學學習方法指導，可以起到知識結構嚴密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學習新知識奠定基礎、易產生新的聯想等作用。

3.1引導學生培養認真獨立完成作業的習慣

我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是因為作業習慣不好。所以教師應該端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求，教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法，要求學生做作業前要準備好學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

3.2培養學生請教同學和老師的習慣

古人有云：敏而好學，不恥下問。學生對于在作業和課堂上還有疑問的問題或題目應該虛心請教同學和老師，爭取做到當天不懂的問題當天解決，否則積少成多，這樣會使后面的數學學習更困難。所以對于應該用語言和行動鼓勵學生進行與同學和老師之間的交流。

3.3引導學生做錯題本的習慣

在平常的教學中，應該引導學生整理錯題，讓學生從初一開始做，學習如何更好地利用錯題來幫助自己完善數學知識體系，這就需要建立自己的數學“錯題本”。引導學生將自己做錯的題都列到一個本子上，并且這些題目要有條理、用不同筆的顏色標注，最后按章節來排序。方便復習的時候拿出來看。

數學學習習慣的養成不可能一蹴而就，它需要堅持不懈地訓練和培養，更需要在長期學習過程中不斷改進，不斷反思。一個教師的教學質量的高低與能否培養學生的良好習慣有很大的關系，良好習慣的養成影響每一個人的成長過程，并在人生道路上顯示出巨大的力量。為了提高中華民族的整體素質，每一位教育工作者對良好的習慣的培養都要不厭其煩地反復訓練，一步一個腳印地堅持不懈地抓下去。

參考文獻：

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