讓課堂教學閃爍人性的光輝

課堂教學，這一教育杏壇的百花園，隨著新課程改革的推進，綻放出眩目的光彩。而新課堂教學中倡導的人性關愛，從時代的高度，向老師提出全新的要求，則是其中的最亮點。

讓人情更濃一些，讓贊美更多一些，讓鼓勵更多一些，讓笑容更多一些，讓寬容更多一些。這么多的一些，無非是在告訴我們這些在一線工作的人民教師，要滿懷真誠，去尊重，關心，愛護學生，理解、鼓勵、平等、公正地對待學生，真正培養學生的人文精神、人道精神和人本精神，潛移默化地使學生的生活態度、做人品格充滿人性美德，使學生在熏陶中形成健全的人格，張揚個性，提升道德。

實際課堂教學中，有這樣一個例子給我留下深刻的印象。那是在學習唐朝詩人孟郊寫的《游子吟》時，我放手讓學生自主學習，給學生開創了廣闊的空間。課前查資料，課上交流，學生在寬松、自主、和諧的氛圍中積極搶答，發表自己的看法。但我沒想到的是，這節課進行的每一環節搶答，都是我班學習最差、語言表達最差、說話單字蹦的孟同學搶得頭一名。當進行資料交流這一環節時，他搶先站起，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，這句千古名句從他嘴里說出的時候，別提有多難受了。說一字，頓一下，然后再“嗯”一聲，這既浪費時間，又耽誤其他同學的發言。以我平時的做法，會立即叫其坐下，讓其他同學回答。但這個同學從來不主動站起發言，今天且讓他說個夠，“嗯”個夠，便耐心聽他說。此時班上其他同學面帶嘲笑看看孟同學，又看看我。當看我面帶微笑耐心聽他的發言時，同學們也開始認真傾聽。孟同學回答后我給予很高的評價：首先是有膽識，有勇氣搶答，然后是資料收集得好，學習主動。沒想到接下來的每一環節，他都超乎尋常地勇搶第一，發言熱情空前高漲。試想，如果我當時粗暴地打斷他的發言，挫傷他的自尊心，將使孩子無情受打擊。可見尊重、理解、呵護學生是多么重要。平時默默無語的孟同學為什么突然這樣出色呢？課后反思調查，原來該同學跟她母親生活，是單親家庭，慈母手中線，游子身上衣，課文內容促動了他，調動了他學習的積極性。我的尊重，同學的愛護，增強了他的自信心，上進的火花如星星之火，愈燃愈旺。

從此后，他的臉上沒有了怯懦，眼睛里沒有了無神的色彩，自信洋溢在臉上，眼中滿是渴求知識的目光。

在一次談理想的課外延伸課上，當一男同學站起說自己的遠大理想是：要一腳踹開好萊塢的大門時，全班同學報以熱烈的掌聲，而當另一名同學站起來不慌不忙地說：長大后要養家糊口時，全班哄堂大笑。如果我也和同學一樣大笑不止，并批評該生沒有遠大理想鼠目寸光的話，一定會挫傷學生的自尊心，因此，我示意大家別笑。用微笑面對該生，用表揚的口吻對他說，你很有志氣，不做寄生蟲，要做生活的主人，祝賀你腳踏實地，注重現實，相信你的未來一定行。該同學在同學們的哄笑中埋下頭，在老師的鼓勵贊美中昂起頭。

如果在課堂上，缺少關愛，缺少贊美，缺少寬容和鼓勵，學生就會在缺少愛的課堂中，故步自封，內心激越的火花被熄滅，對生活對學習的熱情驟然減少并冷卻。任教師熱血沸騰，慷慨陳詞，學生卻波瀾不驚，置若罔聞。

因此，鼓勵贊賞學生是老師從事教學的金鑰匙，它會開啟學生心靈的火花，引領學生躍上一個又一個的新臺階，而關愛學生則是前進路上的催化劑，它掃除了前進路上的一個又一個“攔路虎”，開出一個又一個多彩的瑰麗之花。學生在愛的溫馨中，保持永久的前進動力。教師在課堂上不要吝嗇自己的表揚，尤其當學生有困難時，教師的笑容要更燦爛，給予的愛要多，這樣，學生才會有如沐春風如沐甘霖的感覺，課堂才會充滿歡樂，勃勃生機盡在其中。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們要平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

總之，在課堂教學中，要讓充滿人性的關愛成為學生的陽光、雨露、春風，成為學生學習的動力，讓學生在愛的海洋里自在暢游，最終成為揚帆遠航的高手，駕馭學習的主人，讓課堂教學閃爍人性的光輝。