淺析在實踐中培養應用型法學人才

摘要 應用法學專業面向全社會各領，培養一大批高素質、寬基礎、通經濟、有專攻、能變的廣泛適應新世紀社會發展需要的法律應用型級人才。這種應用型法律人才應當具備基礎知識實、專業技能精良、綜合素質過硬、競爭能力強等點。新時期的應用法學專業學生應當走進社會，用所學法律知識服務社會，使自己的法律踐能力得到鍛煉，同時，為建設和諧社會做貢獻。

關鍵詞 應用型法學人才；實踐；服務社會

我國現行的法學教育模式比較注重向學生傳授法學原理和基于現行規范的法律知識，相對輕視對學生實踐能力、操作能力和創新能力的培養。對現行的法學教育模式必須進行實質性的、全方位的改革，要推行“實踐性法學教育的模式”，強化法學實踐教學。

一個合格的法學本科生應具備以下幾方面的素質：（1）思想素質，即追求真理、維護正義的崇高理想，崇尚法律、法律至上的堅定信念和認同職業倫理、恪守職業道德的自律精神；（2）法律素質，即法律思維能力、法律表達能力和對法律事實的探索能力；（3）人文素質，即廣泛的知識背景、工具性技能和人際溝通能力，其中外語和計算機是最重要、最普遍的技能。人際溝通是法律工作者經常遇到的問題，每一個法律工作者都需要具備良好的人際溝通能力。從某種意義說，不能有效地進行人際溝通的人不可能成為好的法律職業者，甚至無法從事這種職業。

一、法學教育模式的改革

現行的法學教育模式，其缺陷是：（1）法學課程的開設主要以部門法學科的劃分或國家頒布的主要法律為標準，而以培養和訓練學生實際操作能力為主要目的的課程開設的很少。也就是說，這種課程設置主要是以傳授知識為主，而不是傳授知識和訓練學生的能力并重，不是理論性和職業性相結合的模式。（2）大多數教師在課堂上所講授的主要是如何注釋現有的法律條文以及各門課程的體系和基本理論，其目的是引導學生掌握系統的知識體系。這種方法培養出來的學生實踐能力和操作能力比較差，因為在現實生活中，條文的分析必須與事實的認定、人際關系的處理、利益的沖突、特定的文化和道德風尚以及種種社會狀況相聯系。其三，我國法學教育重視理論課的開設而輕視應用部門法學課程的開設，涉及市場經濟、比較法和國際商法的課程所占的比重不夠，有些課程的內容也急需要改進與充實，與此同時教師的知識結構也存在一定問題。

二、改革的方向和措施

筆者認為主要是強化法學實踐教學，同時注重培養學生的創新能力。傳統的法學教育模式灌輸的是一種既定的、凝固的知識體系，而實踐性法學教育模式則力圖使學生學到各種法律條文之外的實際知識、能力和技巧。法律條文的運行并非是真空中的邏輯推導，它涉及到如何與法律運行中的各種人物和機構打交道，如何收集、分析、判斷和確認事實，如何運用心理學、語言、行為分析的方法以及經濟、文化、社會、道德等分析方法分析法律的實際運行和操作。傳統的法學教育模式無法提供這種能力、技巧和素質的系統訓練，而實踐性法學教育模式則非常注重這些綜合素質的培養。

1.加強實踐性法律課程

在教學中訓練學生如何在解決具體案例中學習尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律，課程的目的是培養學生持續學習的能力。經過這種訓練，學生掌握的是如何找到和使用法律的方法，而不是單純地背幾條法律條文。也就是說，學生學到的是能動的方法，而不是機械的公式。這種實踐課的主角是學生，由學生通過實際動手操作解決實際案件來學習法律和技能。它不同于傳統的“社會實踐”和“實習”，學生不再是作為旁觀者去聽、去看、去跟隨，而必須主動去做。由于這種模式給學生的主動性大，從而使其收獲也大。

2.可安排學生到社區去參加實踐活動

這有助于提高應用法學專業學生的法律實務能力。“法學是一門與社會緊密聯系的實踐性極強的學，它需要將法律熟練、準確運作于社會之中，同也需要通過對法律的運作來使法律本身更趨于合。”送法進社區法律實踐活動的開展，給法科學生提供了一個檢驗自己所學理論知識的機會。由于律實務不是對法律條文的生搬硬套，法科學生要高實務能力，必須通過大量的實踐性操作來進行。現代社會注重積極參與競爭，在競爭中充分發揮自己的能力，同時要求每個體都能融入到團體中，為團隊的展籌謀劃策，完成自己的角色任務。對于法律服進社區這一法律實踐活動，法律的合作性決定了科學生在為社區居民提供法律服務時，成員之間須團結一致，相互配合，精誠協作，才能取得送法社區的良好效果。通過法律服務進社區這一法律踐活動，無疑會增強應用法學專業學生的團隊合精神，對其學生個體將來的發展也大有裨益。

總之，實踐性法學教育模式是我國法學教育革新的一個方向，推行實踐性法學教育模式是時代對我們提出的要求，要培養學生的應用能力，必須強化法學實踐教學。這也對法學教育工作者提出了更高的要求甚至是挑戰，工作的難度大大增加了。我們正在做的或者將要做的是我們原本不熟悉的東西，是一個全新的課題。為此，我們必將努力！

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