當前職業學校英語教學存在的問題分析及應對策略

摘要 當前職業學校教育中，英語教學越來越表現出其突出的作用，如何培養出能夠適應市場經濟下對英語熟練應用，并且具有一定的專業技術技能，新的復合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。為使職業學校英語教學更具有生命力，必須改變當前英語的教學現狀，以培養學生具有聽、說、讀、寫四個方面的技能及其綜合運用能力為目標，不斷改進和探索切合職業學校學生實際的教學方法。本文就當前職業學校英語教學中存在的問題，進行了有針對性的分析，并提出相應的應對策略。

關鍵詞 職業學校；心理響應；傳統的英語教學方式

一、當前職業學校英語教學中存在的問題分析

作為從事職業技術教育的學校，根據社會和時代發展需要培養具有較強的外語溝通能力，懂得現代管理知識的人才是發展職業教育的重要途徑。 由于職業學校教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于現在生產技術飛速發展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。

1.學生的英語基礎普遍薄弱

根據有關教育方面的資料顯示：在職業學校中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語聽、說、讀、寫能力提高緩慢。實際學生英語的基礎，比統計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態等方面都錯誤連篇。

2.心理壓力造成學生對學習英語失去信心

由于對學習英語的懼怕，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。繼而，放棄了對英語的學習

3.口語表達能力差造成學生對自己學好英語失去信心

英語教學中，口語是學習英語的關鍵。可實際中口語是學生學習英語最為薄弱的環節，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去對英語學習的信心。

4.傳統被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣

受傳統英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂失去了生機和活力，老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。

二、應對策略

1.調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識

調查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。

2.實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣

實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默風趣的英語笑話、國外的風土人情等的內容，使枯燥地英語學習變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

3.實行教育心理教學法，培養學生學習英語的主動性

教育心理教學就是在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，最大限度地為學生提供個性發展的空間和時間，建立他們個人學習的成就感和自信心，盡可能地調動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教與學狀態，培養學生的學習主動性，向有限的課堂教學時間，爭取最大的學習效率。

4.采用靈活多樣的教學方法，運用現代化圖文并茂的聲、相教學設施，創造寬松的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣

現代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理的運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，激發了他們的聽覺、視覺等多種感官的活動，引起了他們情感上的觸動，對他們有較大的吸引力，更有趣味的理性講解，從而改變了一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生濃厚的興趣，極大的提高課堂效果。

三、結束語

職業英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的學生將不再是困擾職業教育發展的難題。

參考文獻：

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