如何激發學生學習思想品德課的熱情

摘要 教師在課堂教學中要想方設法，采用多種手段，利用各種資源，充分激發學生參與課堂教學的積極性，讓學生參與到課堂教學中來。

關鍵詞 思想品德；手法；適時點撥；肯定；認可；表揚

近年來，中招考試中思想品德課是開卷考試，學生學習思想品德課的熱情不高，又因為中招開始思想品德課只占70分，自然大家就把它歸為副科，也不夠重視，但是在新課程體系中，思想品德課的地位和作用是非常突出的，它直接影響著學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，所以我們培養的學生是否有耐挫能力，是否有責任意識，是否有愛國之心，是否有民族自豪感，是否有榮辱觀念，直接關系到我們社會的和諧，民族的未來，祖國的明天，因而思想品德教師要在教學中注重課堂教學的實效性。要提高課堂教學的實效性，教師就必須轉變教學觀念，樹立在課堂中“教師是主導，學生是主體”的教學理念，突出學生在課堂教學中的主體地位。這就要求教師在課堂教學中要想方設法，采用多種手段，利用各種資源，充分激發學生參與課堂教學的積極性，讓學生參與到課堂教學中來。

一、導入生動，手法多樣

新課程標準要求教師在課堂教學中改變傳統課堂教學的“滿堂灌”、“填鴨式”，使學生由原來的知識的接受者轉變為知識的探究者，注重學生知識的形成過程，引導學生積極的全程參與課堂教學，培養學生的創造性和創新精神。因而，教師在進行課堂教學設計時要依據教材，但不能拘泥于教材，應大膽地對教材進行處理，導入教材生動，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結果注重藝術性。突破教材的條條框框，無論是教學信息、教學手段和教學資源都可以將有限變為無限，為學生參與課堂教學開辟極為廣闊的天地。從而讓學生變被動學習為主動學習，提高他們學習的積極性。思想品德課又不同于其他學科，它容思想性，人文性，科學性和時代性為一體，教師更應該根據教材，結合學生現實生活，聯系最近社會上發生的大事小事，貫穿于整個教學過程之中，豐富我們的思想品德課，學生面對自己熟悉的感興趣的事情，肯定有話要說，也絕對有話可說，從而吸引孩子積極的參與到課堂教學中來。

二、結合學生，活動多樣

初中學生年齡偏小，活潑好動，喜歡表現自己，但課堂上注意力集中的時間較短，因而教師在進行教學設計時，應結合學生這些特點，對教材進行處理，創設若干相互聯系的活動模塊，利用問題的新奇性，激發學生的探索興趣，盡可能多地為學生提供參與課堂教學的機會，使課堂教學始終在學生的活動中進行，滿足學生想動的要求和想說的愿望，讓學生體驗活動的快樂、學習的快樂，在快樂中學習知識，變消極因素為積極因素。特別是七年級學生的認知水平較低，要充分調動學生參與課堂教學的積極性，使課堂真正活起來、動起來，教師在進行課堂教學設計時應注意問題的設計不宜過于抽象，門檻不宜過高，要讓學生有話可說，材料和活動方式的選擇應注意生動性、趣味性和貼近學生生活。

如：在《豐富多彩的情緒》一課中，結合班級女生和男生之前喜歡爭搶問題的特別，把全班分成男生組和女生組，參與“詞語接龍”、“你演我猜”“分享人生”“感悟名言”四個活動板塊，學生們整節課都沉浸在有趣的活動和激烈的競爭之中，不知不覺中就愛上了思想品德課

三、教師引領，適時點撥

課堂教學中，學生能否積極地參與課堂教學、參與課堂教學活動的質量如何，很大程度上取決于教師主導作用的發揮，教師的教學活動要邏輯嚴密、思路清晰，語言表達要生動形象、富有感染力和鼓舞性。同時，教師還應以眼傳神，以手勢說話，富有表情和啟發性。教師的主導作用發揮的好，整個課堂教學活動就是有序的，課堂教學就是高效的，思想品德課教學內容中有很多知識點的學習，需要開展多種形式的課堂活動，如課堂討論，小組辯論，自我質問等，尤其是當學生進行合作性學習時，教師適時的點撥尤為重要，適時的點撥能讓學生明白課堂教學內容的重點，能引導學生懂得討論問題的關鍵，能讓學生理解在課堂教學中有主有次，也能很好的完成教學的多層目標，取得了較好的教學效果。在自由辯論關于我國計劃生育政策時，學生從人口現狀，談到生男生女，又扯到農村重男輕女的思想，班內一位男生卻大聲說“反正我以后要生男孩兒”，結果全班哄堂大笑，這個時候老師就應該適時的引導學生思考為什么要實施計劃生育政策呢，把學生拉回到課堂上，使課堂有序進行。

四、表揚鼓勵 激發熱情

在課堂教學中，由于學生的個體差異，學生參與課堂教學的愿望和實際參與情況是不同的。這是很正常的現象。課堂教學不應該只是幾個成績好、性格外向的學生的舞臺，教師應在課堂教學過程中堅持“無過錯原則”即不批評、多表揚、多鼓勵，不讓任何一個參與課堂活動的學生帶著遺憾坐下，對積極參與課堂教學特別是在活動中表現積極的學生給予及時的表揚和鼓勵，從而激發他們參與課堂教學的積極性和熱情；對在課堂活動中做得不太好的學生給予理解和寬容，給予幫助和支持，培養他們的自信心，絕不要板起臉來訓斥回答不好或者錯誤的同學，這樣會打消他們參與課堂教學的積極性。教師也要尊重學生，平等待人，一視同仁。當一個學生因受到老師的中肯的評價和鼓勵而產生成就感時，就會喜歡上我們的思想品德課，并對課堂感興趣，他就會愿意積極主動地參與到教學活動中去。

在講到《認識自我》時，在同桌互說優點和缺點的基礎上，我憑著對全班同學的了解和平時觀察，認真的說出每一個學生的優點，這是全班學生無比驚訝的同時，不僅愛上了思想品德課，也愛上了品德課老師，因為他們從老師那里得到了肯定和認可。最后我清唱了一首趙傳的歌曲《我很丑可是我很溫柔》，欣賞音樂的同時學生明白了，人要全面的看待自己，既看到自己的優點又認識到自己的不足，做一個自信的人！

常言道：“教學有法，但無定法”。只要我們積極實踐，善于總結，，一定還會探索出更多的激發學生熱情的好方法，讓思想品德課充滿活力，充滿魅力。