淺談多媒體在小學語文教學中的運用

摘要 多媒體的運用要適當，在不同的博學環節中作用要有所不同，有利用豐富學生課外知識，多媒體課件的質量要提高。

關鍵詞 適度；作用；豐富知識；提高質量

近年來，隨著科技的發展，多媒體以迅雷不及掩耳之速進入了教育界，憑借其特有的形象性與感染力，通過圖文、動畫、色彩及音響等絕對優勢，在教學中起到了舉足輕重的作用。在教學中，我總結了以下幾點：

一、多媒體的運用要適度

在課堂教學中運用多媒體相對于傳統教學方法固然有它的優勢，但它始終只是輔助教學的一種手段，應根據課堂教學的需要來確定是否使用它，怎樣使用它，不能一味的盲目的仿效，也不必什么教學環節都使用多媒體。只有擺正多媒體的位置，才能最大限度的發揮它的作用。有時在教學一些字詞的意思時，如：“香味”用多媒體將其演示出來，其教學效果往往還不如直接聯系學生所熟悉的事物來解釋的好。另外我認為教學一堂課時考慮是否使用多媒體的另一個原因是因為現在與課堂相配的多媒體課件還相當缺乏，編制一個好的課件需要很長時間，如果教學中沒必要使用的也使用了，浪費了時間和精力。

二、多媒體的運用在教學不同環節中要有所不同

小學語文的教學難點一般也是教學重點。這時多媒體將發揮不可比擬的作用。對于一些不熟悉的、抽象的事物學生很少接觸，也很難理解。我根據課堂的不同程序做了不同要求：

1.運用多媒體進行導入

（1）音樂激趣導入。《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創作《月光曲》的全過程。為了能吸引學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，重要的是創設出好的課堂開頭。讓學生在具體的情境中去學習、去理解、去體會。我的做法是師生問好之后，片刻，即放《月光曲》樂曲，聲音由弱到強，由強到弱，這時優美的曲調，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起了學生探究的興趣。

（2）創設良好的環境，進行導入。創設良好的教學環境，是喚醒學生的主體意識，產生強烈的探求欲望的“敲門磚”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。由于多媒體計算機所提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容是相一致的，有利于激發學生學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優勢。

2.運用多媒體進行課堂講授

（1）選點運用、有效突破重難點。在語文教學中，按傳統模式，對課文中的重點、難點，不但花很多的時間、精力，而且還往往難以達到理想的教學效果，那么教師就可利用多媒體課件的形、色、聲、動感的優勢，使學生通過電腦觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調動學生的積極性、主動性，能更好、更快.更準確地把握教學中的重難點。

在教學《記金華的雙龍洞》時，學生對作者沿途看到的景象只能憑空想象，似懂非懂，教師經過選輯錄像，再制成視頻。學生觀賞到了南方的山景，就有了感性認識，因而容易入境，以發展學生的形象思維能力.之后，再讓學生觀看溪流沿山而下的景象，并配以溪流的聲音，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態的變化，聽到溪聲調子的變化，猶如身臨其境，在教師的指導下，學生成為學習的主體，他們看視頻，讀課文，說自己的意見，樂在其中。

（2）長文短講。《開國大典》這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到，那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到，在講該篇課文時，我就采用了長文短講的方法，抓住入場--大典--閱兵--游行這一發展順序，突出重點段的學習，充分發揮電教的優勢，提前剪輯好視頻，在講大典過程中，給學生播放當時的原始資料片，毛主席那濃重的鄉音和大典的熱烈氣氛感染了學生，使學生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史認識距離。

3.課堂總結

課堂總結也是衡量教師的教學藝術水平高低的標準之一，教師可根據教學內容，學生情況靈活運用，而不拘于形式，死板單調。在學《桂林山水》一文，總結時可放桂林山水的秀麗風光，再加上音樂伴奏，使學生對桂林山水的美感到如癡如醉，并發出由衷地稱贊，教師趁勢說：“讓我們把這美景深深的印在心里吧！”然后屏顯“仿照2、3節的寫法，學習用整齊的句式具體地描寫一短文《我的中心花園真美》”。

三、多媒體在豐富學生知識方面應發揮重要作用

由于多媒體教學是大容量、高密度的信息交換，其在豐富學生課余知識方面有一定的優勢。比如：我在編制杜甫所作《絕句》一詩的教學課件時，除生字學習、詩句分析、朗讀訓練、課堂練習四部分外，還設計了詩詞欣賞，將杜甫的部分名篇（四篇）作為課后閱讀的形式介紹給學生，再配上與詩意相對應的圖片、音樂，使得整堂課學生學習氣氛濃厚，教學效果好。這樣設計的課件，既陶冶了學生的情操，又豐富了學生的知識。

四、應注重提高多媒體課件的質量

在課堂教學中，多媒體可以輔助教師教學，要最大限度地發揮其作用，除要提高教師本身素質外，關鍵在于所運用的多媒體課件的質量，這也是多媒體課堂教學中一個很難解決的問題。由于目前缺乏與課文相配套的課件素材，所以要靠教師自己組織素材，自己編制課件。在課件的編制過程中應注重提高多媒體課件的質量，“實用”應是編制多媒體課件的基準。制作的課件如果盲目的追求漂亮（也就是我們所說的花俏），會造成學生在學習過程中注意力過分集中到了課件的漂亮畫面上了，忽視了課件所要揭示的內容，反而影響到整堂課的教學效果。

總之，計算機多媒體作為現代教育的先進教學手段，其優勢日趨顯現，只有在實際教學過程中不斷探索，發掘其優勢，才能更好的服務于我們的教學。