淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要 多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，在不同的博學(xué)環(huán)節(jié)中作用要有所不同，有利用豐富學(xué)生課外知識(shí)，多媒體課件的質(zhì)量要提高。

關(guān)鍵詞 適度；作用；豐富知識(shí)；提高質(zhì)量

近年來，隨著科技的發(fā)展，多媒體以迅雷不及掩耳之速進(jìn)入了教育界，憑借其特有的形象性與感染力，通過圖文、動(dòng)畫、色彩及音響等絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、多媒體的運(yùn)用要適度

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢(shì)，但它始終只是輔助教學(xué)的一種手段，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要來確定是否使用它，怎樣使用它，不能一味的盲目的仿效，也不必什么教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體。只有擺正多媒體的位置，才能最大限度的發(fā)揮它的作用。有時(shí)在教學(xué)一些字詞的意思時(shí)，如：“香味”用多媒體將其演示出來，其教學(xué)效果往往還不如直接聯(lián)系學(xué)生所熟悉的事物來解釋的好。另外我認(rèn)為教學(xué)一堂課時(shí)考慮是否使用多媒體的另一個(gè)原因是因?yàn)楝F(xiàn)在與課堂相配的多媒體課件還相當(dāng)缺乏，編制一個(gè)好的課件需要很長(zhǎng)時(shí)間，如果教學(xué)中沒必要使用的也使用了，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

二、多媒體的運(yùn)用在教學(xué)不同環(huán)節(jié)中要有所不同

小學(xué)語文的教學(xué)難點(diǎn)一般也是教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)多媒體將發(fā)揮不可比擬的作用。對(duì)于一些不熟悉的、抽象的事物學(xué)生很少接觸，也很難理解。我根據(jù)課堂的不同程序做了不同要求：

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

（1）音樂激趣導(dǎo)入?！对鹿馇芬晃挠洈⒌氖?00多年前貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過程。為了能吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，重要的是創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭。讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)、去理解、去體會(huì)。我的做法是師生問好之后，片刻，即放《月光曲》樂曲，聲音由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱，這時(shí)優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學(xué)生，引起了學(xué)生探究的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進(jìn)行導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望的“敲門磚”。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。由于多媒體計(jì)算機(jī)所提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容是相一致的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂講授

（1）選點(diǎn)運(yùn)用、有效突破重難點(diǎn)。在語文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多的時(shí)間、精力，而且還往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么教師就可利用多媒體課件的形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過電腦觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快.更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，學(xué)生對(duì)作者沿途看到的景象只能憑空想象，似懂非懂，教師經(jīng)過選輯錄像，再制成視頻。學(xué)生觀賞到了南方的山景，就有了感性認(rèn)識(shí)，因而容易入境，以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力.之后，再讓學(xué)生觀看溪流沿山而下的景象，并配以溪流的聲音，使學(xué)生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，聽到溪聲調(diào)子的變化，猶如身臨其境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們看視頻，讀課文，說自己的意見，樂在其中。

（2）長(zhǎng)文短講。《開國大典》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，學(xué)生沒法體驗(yàn)到，那么對(duì)于人民當(dāng)家作主的歡樂心情更無法體驗(yàn)到，在講該篇課文時(shí)，我就采用了長(zhǎng)文短講的方法，抓住入場(chǎng)--大典--閱兵--游行這一發(fā)展順序，突出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，提前剪輯好視頻，在講大典過程中，給學(xué)生播放當(dāng)時(shí)的原始資料片，毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染了學(xué)生，使學(xué)生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

3.課堂總結(jié)

課堂總結(jié)也是衡量教師的教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況靈活運(yùn)用，而不拘于形式，死板單調(diào)。在學(xué)《桂林山水》一文，總結(jié)時(shí)可放桂林山水的秀麗風(fēng)光，再加上音樂伴奏，使學(xué)生對(duì)桂林山水的美感到如癡如醉，并發(fā)出由衷地稱贊，教師趁勢(shì)說：“讓我們把這美景深深的印在心里吧！”然后屏顯“仿照2、3節(jié)的寫法，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一短文《我的中心花園真美》”。

三、多媒體在豐富學(xué)生知識(shí)方面應(yīng)發(fā)揮重要作用

由于多媒體教學(xué)是大容量、高密度的信息交換，其在豐富學(xué)生課余知識(shí)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。比如：我在編制杜甫所作《絕句》一詩的教學(xué)課件時(shí)，除生字學(xué)習(xí)、詩句分析、朗讀訓(xùn)練、課堂練習(xí)四部分外，還設(shè)計(jì)了詩詞欣賞，將杜甫的部分名篇（四篇）作為課后閱讀的形式介紹給學(xué)生，再配上與詩意相對(duì)應(yīng)的圖片、音樂，使得整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果好。這樣設(shè)計(jì)的課件，既陶冶了學(xué)生的情操，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。

四、應(yīng)注重提高多媒體課件的質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，多媒體可以輔助教師教學(xué)，要最大限度地發(fā)揮其作用，除要提高教師本身素質(zhì)外，關(guān)鍵在于所運(yùn)用的多媒體課件的質(zhì)量，這也是多媒體課堂教學(xué)中一個(gè)很難解決的問題。由于目前缺乏與課文相配套的課件素材，所以要靠教師自己組織素材，自己編制課件。在課件的編制過程中應(yīng)注重提高多媒體課件的質(zhì)量，“實(shí)用”應(yīng)是編制多媒體課件的基準(zhǔn)。制作的課件如果盲目的追求漂亮（也就是我們所說的花俏），會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力過分集中到了課件的漂亮畫面上了，忽視了課件所要揭示的內(nèi)容，反而影響到整堂課的教學(xué)效果。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體作為現(xiàn)代教育的先進(jìn)教學(xué)手段，其優(yōu)勢(shì)日趨顯現(xiàn)，只有在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索，發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)，才能更好的服務(wù)于我們的教學(xué)。