農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的幾點(diǎn)嘗試

摘要 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展相對(duì)比較落后，教育理念、教學(xué)方式也相對(duì)陳舊，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力相對(duì)較差。這對(duì)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定消極影響。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)；計(jì)劃；活動(dòng)

農(nóng)村中學(xué)教育缺乏必要的硬件設(shè)施，而且對(duì)信息的了解也相對(duì)滯后。部分學(xué)生連如字典、詞典之類(lèi)的工具書(shū)都不能購(gòu)買(mǎi)，更不用說(shuō)在網(wǎng)上查找資料了。經(jīng)濟(jì)的落后，造成了學(xué)習(xí)資源的貧乏，這給農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)了極大的障礙。這些因素都不利于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的必要途徑，因此如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深入探究的一個(gè)課題。在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累與深入探究，我覺(jué)得要提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、引導(dǎo)學(xué)生從自然中去攝取語(yǔ)文素養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生的眼中有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，有花草樹(shù)木，有高山流水，有自然的天籟，有無(wú)窮的奧秘，更有豐富無(wú)比的人文景觀。那里沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有精彩紛呈的歌舞，沒(méi)有變幻莫測(cè)的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個(gè)比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界——我們賴(lài)以生存的大自然。這個(gè)豐富得無(wú)與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風(fēng)景，更蘊(yùn)藏著供我們使用的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源。農(nóng)村教師要善待這份資源，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，開(kāi)展了一系列諸如“我和自然對(duì)話”、“告訴你，我的一位動(dòng)物朋友”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋色”等一系列以自然為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得令人滿意的收獲。在活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生能得到實(shí)踐參與而興致極高，他們觀察細(xì)致，講述生動(dòng)，交流也精彩紛呈。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的人文思想。

二、掌握學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的活動(dòng)計(jì)劃

深入學(xué)生，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，是活動(dòng)取得成功的前提條件。只有深入了解學(xué)生，分析把握學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)所處的層次，才能準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的層次，才能制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，才能做到不好高騖遠(yuǎn)，有的放矢。只有掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，我們才能對(duì)教材中所安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程進(jìn)行刪減與補(bǔ)充，才能制定出更合理更完善的活動(dòng)計(jì)劃。如在七年級(jí)上期教材中安排有一次“探索月球奧秘”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，農(nóng)村中學(xué)比較缺乏相關(guān)的科技資料，缺少相關(guān)的信息，也難于從工具書(shū)與網(wǎng)上查找相關(guān)的詳細(xì)資料，這些因素在很大程度上會(huì)影響活動(dòng)效果，因此，我們完全可以改選用學(xué)生熟知的課題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如開(kāi)展“講述與月亮有關(guān)的生活趣事”等貼近學(xué)生生活的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活開(kāi)展活動(dòng)

雖然農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城市色彩富麗斑斕的生活畫(huà)面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。不過(guò)，在他們的生活里，有勤勞無(wú)怨的父母，有淳樸善良的鄰里，有純真無(wú)邪的朋友，更有與父母一道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受，有從老師手中接過(guò)破舊的課外書(shū)籍時(shí)的那份欣喜......農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實(shí)的。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、校園生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)獲得意料之外的成功。

記得我上完《走一步，再走一步》一文后，結(jié)合課文我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了這樣一次語(yǔ)文活動(dòng)——向你們的長(zhǎng)輩了解他們?cè)?jīng)遇到的困難以及怎樣解決的，同時(shí)要求學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果與自己的感悟。這次活動(dòng)，不僅為學(xué)生積累了感人的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)了相互交流的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了訓(xùn)練，而且，也讓學(xué)生從長(zhǎng)輩那里獲得了思想的熏陶。在去年寒假，我組織學(xué)生進(jìn)行了“走進(jìn)壓歲錢(qián)”的調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走訪自己周?chē)呐笥眩钊肓私馑麄儔簹q錢(qián)的來(lái)源、數(shù)量、用途等諸多問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。在他們的調(diào)查交流活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們搜集的內(nèi)容非常豐富非常全面，他們的思考盡管有些幼稚，但很投入很真誠(chéng)。這些貼近學(xué)生生活的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生活觀念，促使學(xué)生人格得到健康發(fā)展。

四、開(kāi)啟有效的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是考查學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新的內(nèi)涵，把學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)作為主要的評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有新的見(jiàn)解和主張，把教師的身份降到參與和合作的地位，但是也時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真參與的過(guò)程，在小組互相評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)別的小組表現(xiàn)做出公正合理的評(píng)價(jià)。我想，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多注意評(píng)價(jià)主體的多元化及評(píng)價(jià)的全面性；多重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合；常關(guān)注個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步；應(yīng)以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握及各種能力的情況。在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。