初中化學實驗教學方法探討

摘要 實驗是化學教學的靈魂，尤其新課程下的初中化學教學，更應該重視實驗教學。因而作為化學教師必須在實踐過程中不斷總結實驗教學出現的問題，并針對問題進行相應的改進，才能更好的提升化學教學質量。

關鍵詞 初中化學；實驗教學；方法

初中化學實驗教學質量的高低直接影響初中化學教學質量，《化學課程標準》也指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其它教學手段無法替代的。”要成功地上好化學實驗，除了要做好準備充分、操作規范、注意安全外，還要從以下幾個方面多努力，才能更好的促進化學的教學。

一、激發學生參加化學實驗的興趣激情

為增強化學實驗教學的趣味性，激發學生學習興趣，作為教師應從傳統的演示性實驗轉化為趣味性、探究性的實驗，鼓勵學生動手操作，提出自己的見解，并給予科學的鼓勵性的評價。所開展的化學實驗應盡可能的與生活實際相聯系，致力于學生學習興趣的激發。在實驗中學習新知識、新技能，激發學生不斷思考和探究，打開化學的奧秘之門。同時在化學教學中，作為實驗教師，要在設計教案中，充分體現學生的主體實踐地位，研究如何提出問題和提出怎樣的問題，并考慮到學生的接受能力和問題難度，以保持學習活動的適當難度。要考慮到在不斷向學生提問時，學生可能提出的討論中有爭議的部分，通過課堂就討論來激發學生對化學實驗的興趣。還有就是在化學實驗教學中創造更多的機會讓學生參與到實驗課中來。

二、著力培養學生的綜合能力和實踐動手能力

作為化學教師還應著力培養學生的思維能力，對現有的實驗教學模式進行改良，引導學生應用所學的知識，對化學實驗現象進行分析，使其認識到物質變化的實質及其變化的規律，在提高學生觀察與分析能力的同時學會用本質去看待和思考問題。

在傳統教學中，為了片面追求升學率，教師常在黑板上講實驗，讓學生背實驗，這種方式只能將學生培養成 “紙上談兵”式的人才。對學生實驗操作能力的培養，應該放在化學教學中的首要位置上，因為學生沒有一定的操作能力是無法開展實踐活動的，更談不上有創造性解決問題的能力。做實驗時，簡單的錯誤操作往往易被人忽視，這不但對實驗結果有相當大的影響，而且也會帶來安全隱患。實驗操作技能的培養和提高，始于基本操作技能的培養，這就要求我們在實驗教學中首先要嚴格要求，規范操作，使學生養成良好的實驗操作習慣；其次要合理安排教學內容，使重要的實驗技能能反復練習，不斷強化，使學生逐步形成規范化操作意識，甚至成套實驗裝置的組裝、系列實驗的操作，都能做到準確而有序，為實驗能力的進一步發展打下堅實基礎；再次要重視課后的歸納與總結，引導學生對相似的或同類型的技能進行分析、比較，進而使學生能熟練掌握。

在化學實驗教學中，應該將學生綜合能力的放在十分重要的位置。在進行化學實驗時，應該將學生思維與能力的培養放在首位，因此，我們可以多個單個實驗按照它們之間的聯系進行綜合，通過綜合性實驗的開展，提升學生的綜合素養。例如初中化學中，有許多收集氣體的方法，可以根據需要將這些實驗安排在一起，讓學生通過對不同的氣體收集方法的綜合、分析、比較等，讓學生綜合能力得到有效的培養和發展

三、利用化學實驗提高學生的科學素養

新課程教學的重點是發展學生的科學素養，培養學生的創新精神與實踐能力，因此大力提倡學生進行自主學習、合作學習、探究學習活動；尤其是開展探究學習活動，能有效培養學生發現問題、探索問題的能力。學生在探究活動中，需要提出對解決問題的猜想、開展實驗、收集實驗數據、分析得到結論，這個過程與科學家研究科學問題是一樣的，因此開展探究學習活動，不僅能讓學生體驗到像科學家研究科學那樣的過程，還能提高學生學習科學的素養。要成功進行實驗探究，學生必須嚴謹操作每個實驗步驟，事實求是對待實驗中的現象與數據，從而不斷提高自身的科學素養。探究學習可以讓學生獨立進行，也可以以學習小組形式合作進行，對于較復雜的實驗，一般以小組合作探究為主，學生在合作探究時，能學會與他人合作的藝術，提高與他人交流的能力，這為學生以后適應社會打下堅實的基礎

四、注重實驗教學內容的生活化和綠色化

在教學內容上，盡量把化學實驗轉變為真實情景下的活動，使其貼近生活新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，通過化學實驗拉近學生與化學科學間的距離，讓學生體驗到知識的實用性和價值性。這就要求教師在教學活動中多創立與實際生活相聯系的實驗情境，使學生有更多機會參與到化學實驗中，讓學生在實驗中收獲知識，得到樂趣。把教材融于生活中，再從生活中提取出知識，讓學生通過自己的經驗來主動參與學習，使其從自己的經驗中構建知識。化學實驗要體現綠色化，使學生能提高環保、節能降耗的意識，例如，在實驗結束時，對實驗廢棄物（包括用剩的藥品，取藥品用的紙槽等）的處理，以及實驗室制氧氣后對催化劑的回收再利用，能讓學生懂得環保是每一個人的義務，節約是有理論依據的，通過實驗可培養學生的科學作風、科學習慣。

我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。同時，作為初中化學教師應充分認識到當前存在的問題，并針對這些問題采取相應的措施，著力提升自身的教學水平，為培養更多的化工人才作出應有的貢獻，助推我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]陳晶.新課改背景下怎樣進行初中化學實驗教學[J].實驗教學與儀器，2011

[2]徐美榮.新課程理念下對初中化學實驗教學的思考 [J].教學儀器與實驗，2011

作者簡介：袁鴻嫻（1973 6-），女，廣西橫縣人，廣西橫縣馬山鄉第三初級中學化學教師。